不少學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)不好學(xué)，不知道怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)小學(xué)的數(shù)學(xué)是比較簡(jiǎn)單的，隨著年級(jí)越高相應(yīng)的難度也在增加，所以，在低年級(jí)的時(shí)候一定要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不然后面數(shù)學(xué)更難學(xué)。

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)？

1、培養(yǎng)孩子主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

新知識(shí)在未講解前，要認(rèn)真閱讀教材，逐漸讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。老師需要引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)看書(shū)，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。

如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書(shū)上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒(méi)有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問(wèn)題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。

2、基礎(chǔ)的概念要理解透。

基礎(chǔ)不吃透，題做得再多也沒(méi)用，所以一定要先抓基礎(chǔ)，把根基打牢。有些家長(zhǎng)會(huì)有拔苗助長(zhǎng)的行為，看到其它孩子在整奧數(shù)，自己也急匆匆地跟隨，這樣做只會(huì)適得其反，孩子根本就跟不上。

3、計(jì)算題不能出錯(cuò)。

計(jì)算確實(shí)是需要多做點(diǎn)題目，熟能生巧，很多孩子計(jì)算本是一本一本地做，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲，平時(shí)在做計(jì)算題的時(shí)候，孩子要追求兩點(diǎn)：速度和正確率。

4、建立數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。

應(yīng)用題就會(huì)涉及到知識(shí)的綜合應(yīng)用，這就需要孩子平時(shí)多復(fù)習(xí)，把以前的知識(shí)都串聯(lián)起來(lái)，小學(xué)四年級(jí)以前數(shù)學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，但年級(jí)越高，難度越大，知識(shí)運(yùn)用就更復(fù)雜。這時(shí)就必須把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)都聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

可以用到一個(gè)思維工具：思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖具有發(fā)散和聚合功能，可以有效地鍛煉孩子的思維力，提升孩子的學(xué)習(xí)效率和記憶力。在數(shù)學(xué)方面可以用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的方法：

一、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少，理解水平低；另一方面是做題急于求 成，不愿審題。

因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn) 算—作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。

二、培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣

在解題過(guò)程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。

三、培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。

這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長(zhǎng)了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

四、培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)此，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的地方，正是學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。

教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。在對(duì)比中把握問(wèn)題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高解題技巧。