為什么別人家的孩子總是那么出色，自己家的孩子不要說(shuō)出色了，連平淡都達(dá)不到，成績(jī)排名中低下，平時(shí)還好吃懶惰不干事，簡(jiǎn)直能用"窩囊"兩個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)了。很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠有一個(gè)好學(xué)業(yè)，在其他方面發(fā)揮能夠比正常水平好。這樣的想法是不錯(cuò)，可是天底下的孩子千千萬(wàn)，成為學(xué)霸的又有幾個(gè)？不過(guò)家長(zhǎng)也別氣餒，雖然我們的孩子目前不是學(xué)霸，但是我們可以了解學(xué)霸的特征，根據(jù)學(xué)霸的特征做出相應(yīng)的對(duì)策幫助孩子。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么辦：

1，教育，是家長(zhǎng)的必修課。

孩子的可塑性很大，家長(zhǎng)不能武斷否定孩子。只有不得法的教育，沒有教不好的孩子。千萬(wàn)不要使用簡(jiǎn)單粗暴的方式教育孩子。建議父母多關(guān)注青少年成長(zhǎng)的節(jié)目和書籍，學(xué)習(xí)關(guān)于孩子心理健康知識(shí)，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)，調(diào)整自己的教育觀念和方法，不要否定孩子，耐心等待孩子長(zhǎng)大。

2，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ雎詫?duì)孩子的關(guān)心和教育。想管教就管教，不想管就不聞不問(wèn)。孩子的學(xué)習(xí)是細(xì)水長(zhǎng)流的，不能因?yàn)楹⒆右欢螘r(shí)間表現(xiàn)好，就捧他高高在上；一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)掉下來(lái)，就將孩子狠狠摔在地上。多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，注重好習(xí)慣的培養(yǎng)，從興趣著手，寓教于樂，給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3，設(shè)立實(shí)際目標(biāo)，勻速前進(jìn)。

 每個(gè)孩子都是不同的，他們會(huì)在一方面展現(xiàn)天資，也會(huì)在某一方面顯現(xiàn)出不足。沒有十全十美的孩子。作為父母，應(yīng)該就孩子的實(shí)際情況，為孩子制定切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃，并耐心陪伴孩子共同完成。鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持不懈，當(dāng)目標(biāo)達(dá)成，給予鼓勵(lì)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，再進(jìn)行下一階段目標(biāo)設(shè)置，幫助孩子逐步樹立自信，體驗(yàn)成功的快樂，從厭學(xué)的陰影中走出來(lái)。

4，幫助孩子強(qiáng)化養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒的堅(jiān)持下去。

孩子的學(xué)習(xí)不好，一般都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。在制定好近期發(fā)展目標(biāo)以后，家長(zhǎng)就要全程陪伴，時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)鼓舞，及時(shí)激勵(lì)。如果孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就給予大力的表?yè)P(yáng)。過(guò)一段時(shí)間，如果制定的近期目標(biāo)能夠如期達(dá)成，那么就要在家庭里邊舉辦一個(gè)隆重的儀式來(lái)進(jìn)行慶賀，要讓孩子真實(shí)的體驗(yàn)到這種成功感，收獲感，讓他對(duì)自己充滿了自信。

5，加強(qiáng)和老師之間的溝通交流，形成家校之間的教育合力。

孩子的學(xué)習(xí)情況不太好，但靠家長(zhǎng)的努力還是不夠的，更多需要老師的支持。所以，家長(zhǎng)要和老師經(jīng)常性的取得聯(lián)系，互通在校、在家的信息，要完全掌握孩子在學(xué)校和家中的表現(xiàn)情況。孩子在學(xué)校只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，家長(zhǎng)都要及時(shí)通過(guò)老師傳達(dá)自己對(duì)他的表?yè)P(yáng)和肯定；孩子在家里邊有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)也要及時(shí)告訴老師，讓老師在班級(jí)進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)和肯定，這樣的激勵(lì)和不斷的鼓舞，會(huì)讓孩子越學(xué)越充滿自信，越學(xué)越覺得想學(xué)。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因：

（1）“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”

這類孩子看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。需要全面充分地了解自己的潛能優(yōu)勢(shì)。

（2）“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”

這類孩子不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流，過(guò)一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見的未來(lái)，才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力！

（3）“不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué)”

這類孩子的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

（4）“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì)”

這類孩子與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力有待提升，比如：工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是孩子自己，還是教師。

（5）“不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué)”

這類孩子易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過(guò)度地消耗了孩子的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

孩子的學(xué)習(xí)不好，要想辦法激發(fā)和帶動(dòng)，靠簡(jiǎn)單粗暴的方式是解決不了問(wèn)題的。要從根源上找到他學(xué)習(xí)不好的原因，然后有針對(duì)性的采取科學(xué)合理的幫扶措施，給予幫助和指導(dǎo)，關(guān)愛和激勵(lì)，信任和尊重，陪伴和堅(jiān)持，相信只要通過(guò)努力，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有所提高。