高中生當(dāng)中，有很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好。數(shù)學(xué)成績差，多是沒掌握方法。把方法找到，我們就能又快又準(zhǔn)地提高數(shù)學(xué)成績。

高中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)？

1.多理解

學(xué)習(xí)理科類科目，多理解是必須的。理科類科目的學(xué)習(xí)重在理解，高中生只有理解教材上的概念、公式、定理，才能靈活應(yīng)用。理解是做題的前提，教材上的知識點(diǎn)都沒有理解，就盲目做題，是無法打牢基礎(chǔ)知識的。所以，不管是教材上的知識點(diǎn)，還是老師補(bǔ)充的內(nèi)容，同學(xué)們要先理解。

2.多記憶

理解跟記憶是相互輔助的，理解能讓我們更好地記憶。數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多需要記憶的內(nèi)容，比如公式、定理、變式等。考試的時(shí)候記不住，我們就會做錯題。很多題其實(shí)不是因?yàn)椴粫鴣G分，而是因?yàn)橛洸蛔《鴣G分。所以，高中生要牢記公式、變式等。對于教材上的公式，同學(xué)們最好自己推導(dǎo)，這樣記憶會更加深刻。

3.多做題

數(shù)學(xué)成績的提高離不開做題，想要提高數(shù)學(xué)成績，同學(xué)們一定要多練習(xí)、多做題。很多學(xué)生認(rèn)為多做題就可以了，其實(shí)做題也是講究順序的。做題的時(shí)候，同學(xué)們要先做教材上的案例，再做習(xí)題，最后做課外練習(xí)。總之，先做簡單題，再做難題，先做基礎(chǔ)題，再做拔高題。牢記做題順序，不要本末倒置。

4.多反思

“吾日三省吾身”，這句話也可以用在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)是需要反思的，高中生每天都要反思自己。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，高中生每天要反思學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己都做過哪些題，哪些題做錯了，為何做錯，有沒有掌握正確的解題方法。經(jīng)常這樣反思，有助于我們改變錯誤的思維定式，遇到同種類型題的時(shí)候，能優(yōu)先想到正確的解題方法。

5.多總結(jié)

總結(jié)歸納是一種好習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，一定要養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多需要總結(jié)歸納的內(nèi)容，比如老師白天講的知識點(diǎn)需要總結(jié)，每個(gè)單元的知識點(diǎn)也需要總結(jié)，每種題型的解題技巧還需要總結(jié)。總結(jié)得多了，我們就會收獲很多知識。收獲得多了，我們的成績也就慢慢提高了。

高中數(shù)學(xué)差的原因：

1.被動學(xué)習(xí)

許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3.不重視基礎(chǔ)

一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的。