愛看書是沒有什么問題，但如果閱讀過于單一，只看文學類的作品，那對孩子以后的學習就會有很大的弊端，甚至讓孩子產生學習障礙。

喜歡看書的孩子成績一定好嗎？

不一定，家長們都知道閱讀的重要性，因此會特別注意從小培養孩子的閱讀能力，但通常容易陷入這樣的誤區：孩子只要喜歡看書，就是好的。看什么內容，就是孩子的自由。但長此以往下來，可能反而會給孩子帶來很多壞處。

一、孩子過小，閱讀單一，會導致孩子的閱讀偏好越來越固化

有些理論性知識讀起來深奧難懂，很多人不愿意去接觸。相比之下更喜歡輕松有趣，內容淺顯，不需要過多思考的讀物，因為趨樂避苦是人的天性。但是，孩子養成這種了閱讀習慣，等他以后需要接觸一些內容深奧的書本時，他會十分抗拒，這些內容對他來說枯燥乏味，很難讀懂。而孩子過早的固定閱讀偏好，在初中階段就容易出現偏科現象。

二、小學階段的文學閱讀偏好，不利于孩子“同化學習”

 什么是同化學習？就是孩子能否習得新的知識內容，它主要取決于孩子認知結構中過去的有關觀念。簡單來說，大腦中原有的知識有利于新知識的學習。所以孩子的腦海里，接觸的知識面越多越廣，越容易同化學習。  

比如孩子小時候喜歡看《世界地理未解之謎》這一類的書，那么當他學習地理時會對一些知識點感到熟悉，也有很大的興趣去了解，那么地理這一門科目孩子學起來就相對容易一些。而如果小學階段只接觸文學類，到了初中階段，學科增多，對于孩子來說：這些名詞沒聽過、那些事件記不住，他就會對這些新知識產生畏懼、擔心，自然學習起來就會難一點，需要多花時間。這就能理解為什么孩子到了初中容易偏科了。

三、過多接觸文學類的作品，會影響孩子的理性思維

文學類的作品，通常需要用心去體驗和感受，才能理解主人公的遭遇，這會幫助孩子建立同情心，生活中能夠察覺他人的需求，但也容易導致孩子思維過于感性，不能理性地批判思考，這就不利于孩子理科的學習。在現階段的教育中，對科學自然感興趣的學生不在少數，但這些學生往往都被淹沒在茫茫題海當中，接觸的課外書本也是一些文學類的，長此以往，他們對自然科學也就失去了興趣。

所以，在孩子小的時候，要培養孩子閱讀偏好的多元化，家長們看到一些推薦書單，給孩子選擇書籍時不要只局限于某個分類。可以多一些歷史、自然、科普等方面的閱讀，比如《可怕的科學》系列、《世界歷史大冒險》系列，都是圖文并茂，適合低年級階段的孩子閱讀。閱讀不同類型的的書籍，對學生拓展視野，增加課外知識起著重要的作用，是學生成長最佳的精神食糧。

怎么樣提高孩子的學習成績？

一、陪伴孩子學習  

在孩子做作業時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數學題或檢查背誦時，父母要放下手里的活計與孩子一道完成家庭學習任務。事實證明，學校通過留作業的方法調動家長參與，是培養孩子的有效手段。  

二、讓孩子明確學習是他應盡的義務  

目前，許多小學在推廣“快樂教育”的經驗，為的是讓孩子在高興中學習，這不失為是提高孩子學習興趣的一種手段。但是，在孩子學習一個時期，尤其是升入較高年級，許多孩子就會產生“學習的內容沒有用”的看法。為什么呢？  

任何提高學習興趣的手段，它的效用都是短暫的，長期起作用的在于孩子樹立把學習當作自身應盡義務的觀念。家長要幫助孩子樹立這種觀念，告訴孩子學習成績同以后個人的前途和職業是聯系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經驗，講述自己在課堂上學到的東西怎樣在自己的生活中發揮作用。這樣，孩子對學習的愿望就會增強而且持久。  

三、引導孩子認識知識的用途 

怎樣向孩子表述知識的用途呢？對于學英語，可以這樣舉例：學了英語可以上網沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發電子郵件，和他們聊天交流。  

這樣的表述簡單明了，對于其他學科的知識，家長們也可以利用生活中的實例去引導孩子，激發孩子學習各種知識的興趣。作為教師更要學會按“能近取譬”的原則闡釋學科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋里。