不要因?yàn)楹⒆訑?shù)學(xué)差，就覺得孩子的智力低。人的能力是多方面的，需要我們?nèi)轿坏模C合的去評(píng)價(jià)，而絕不是某一方面決定整體水平。而如果因?yàn)槟撤矫婺芰Φ那啡保绊懞⒆拥男睦頎顟B(tài)，甚至自卑自棄，那就完全沒有必要了。

小孩數(shù)學(xué)不好是不是智力有問題？

1、不是的。我們都知道有時(shí)候，數(shù)學(xué)成績差的，可能會(huì)其他的科目比較好，智商低基本是所有的科目都學(xué)不會(huì)的，而且在生活中，遇到一些問題，也不知道怎么解決，只要你能夠正常的解決在生活中的問題，而且我們只要努力的學(xué)習(xí)其他科目也能學(xué)會(huì)，智商就是不低的。  

2、在學(xué)習(xí)中，有很多人自己數(shù)學(xué)不好，都?xì)w為自己的智商不高，有的時(shí)候，可能是和智商有關(guān)，但是這不代表你的智商低，你可能在其他的方面能夠取得不錯(cuò)的成就。我們都知道，有一些名人，他們的數(shù)學(xué)成績都不是很好，但是還是在別的領(lǐng)域里取的了不錯(cuò)的成就。  

這就證明，數(shù)學(xué)好和智商是沒有關(guān)系的。但是如果你的數(shù)學(xué)成績非常低和一個(gè)數(shù)學(xué)成績非常高的人，那么數(shù)學(xué)成績非常低的人可能智商會(huì)差一點(diǎn)，但這不是絕對(duì)的。家長千萬不要以這個(gè)來判定自己孩子的智商，放棄自己的孩子。

3、數(shù)學(xué)能力是反映一個(gè)非常重要的指標(biāo)，而且非常直觀，易于測試，仍有很大的參考價(jià)值。比如，在同等努力條件下，數(shù)學(xué)成績90分的人不一定比80分的智商高，但是比起50分的那個(gè)人，90分的人智商高的可能性就相當(dāng)高了。  

實(shí)際上，語言能力、寫作能力同樣是反映智商的重要指標(biāo)，但是由于其不如數(shù)學(xué)直觀，相對(duì)也不易測試，因?yàn)檎Z言能力、寫作能力的評(píng)價(jià)容易受主觀因素的影響。這也造成人們更容易相信數(shù)學(xué)成績對(duì)智力的反映。

怎么樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)？

1、量變到質(zhì)變　　

學(xué)習(xí)到一定階段之后，也要注重孩子思維方法的培養(yǎng)了，不能總是停留在解題這個(gè)階段。要綜合各個(gè)題型進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，通過知識(shí)的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法舉一反三，實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍！

2、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是很重要的

所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都是一環(huán)跟著一環(huán)的，如果你前面基礎(chǔ)學(xué)的不扎實(shí)，后面再學(xué)新知識(shí)就很費(fèi)力。反之，如果你基礎(chǔ)學(xué)得好，后面的知識(shí)，完全可以自學(xué)成才。所以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)以及每一個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)性比較重要，一定不能漏。

3、強(qiáng)化計(jì)算專題的訓(xùn)練

孩子應(yīng)該從小養(yǎng)成勤于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣  注意力難以集中主要是孩子以前接觸數(shù)學(xué)的練習(xí)題量較少，養(yǎng)成做題拖拉的不良習(xí)慣，而數(shù)學(xué)成績不理想也打擊了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以希望通過強(qiáng)化計(jì)算專題的訓(xùn)練，系統(tǒng)地給孩子復(fù)習(xí)，讓孩子期末成績進(jìn)步，增加孩子的自信心。

4、培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣　　

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。