高中學生，數學成績不穩定，既有考試難易程度的客觀影響，也有著學習習慣、考試心理等這些主觀因素的影響。但是無論是哪方面的情況，學生都要認真對待這些問題，與老師、家長、一起分析原因，找準問題并及時提出有效的解決辦法。

高中數學成績不穩定什么原因？

1、對知識點理解不是很通透導致成績不好

雖然說高一的數學不是很難，但是很多學生在高一時候的學習狀態，和對知識的接受能力，還處于一個過渡期，因為初中的學習內容會和高中的學習內容有個本質上不同，因此在高一的時候，尤其是高一上學期的時候，會有很多的學生，因為一時的，對老師講的學習內容不懂，而導致在考試的時候成績不是很如意。

2、老師講課方式的不適合

這個原因也是有可能的，尤其是當學生處于一個新的學習環境和新的老師的時候，會出現不喜歡某一個老師的講課方法，而出現在老師上課的時候總是不能靜下心去學習，從而在考試的時候成績不是很好。

怎么樣才能提高高中數學成績？

1、尋求不同解題思路法

在做數學題時，很多同學會問如何想到正確的解題方法，這其實需要不斷嘗試。無論是誰都不覺得一次就選對最佳方法，而是需要在不斷嘗試中，排除其他不可行的方法，最終找到最快最有效的方法。

方法不對而走彎路，是做題中不可避免的，但這樣多種方法的嘗試何嘗不是對基礎知識的一種鞏固？嘗試的方法越多，熟練掌握的方法就越多，找到正確有效的方法的幾率就越大。

另外，很多解題方法其實是自己創造出來的，在不斷的嘗試中找到適合自己的方法，才能迅速提高解題速度和正確率。   

2、數學構建知識網絡法 

在長期的做題過程中逐漸形成適合自已的解題風格和解題習慣。從僅有的幾個條件出發，推導更多潛在的條件，再由這些潛在條件繼續推導更多的潛在條件，如此進行，一生多，多至更多......

同時從所求問題或求證命題反向出發，思考要得到這些結果需要哪些條件，要得到那些條件又需要哪些更多的條件，就像兩棵本無聯系的大樹，枝干越伸越多，最終交會在一起，題目亦迎刃而解。  

初時使用這種方法的確比較費時，但相當有效，逐漸熟練之后，就往往能夠一眼看穿問題的關鍵，迅速找到突破口，對問題予以解決。   

3、模塊總結法

數學分幾大模塊：集合與簡易邏輯，函數、導數和數列，三角函數和向量，不等式，解析幾何，立體幾何，排列組合和概率。做題后要把各個模塊的出題特點總結出來。  

比如：不等式通常不會單獨出大題，一般是作為解題的工具出現在試卷中。如果大題中出現不等式，則通常是與數列、函數相結合。因此，平時訓練時要多關注不等式的解法以及與其他模塊相結合的題目。單獨不等式的證明可以少關注一點。  

再比如解析幾何的解大題，常用方法就兩種：列方程組消元后用韋達定理解答，設點代入作差解答（即通常所說的點差法）。要總結：哪些題目適合用點差法，哪些題目適合用韋達定理法。