轉(zhuǎn)變差生需要花費(fèi)很大的精力和大量的時(shí)間。但只要我們跟上時(shí)代的步伐，注重轉(zhuǎn)型策略，給予真摯的愛(ài) ，正確誘導(dǎo)，采用多層次立體教育方法，后進(jìn)生最終總會(huì)成為有用的人。

對(duì)差生采取的教育措施？

1、調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。針對(duì)其的某個(gè)特長(zhǎng)有的放矢，多加鼓勵(lì)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上。如:將他在體育方面興趣愛(ài)好的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外增添學(xué)習(xí)的氛圍，多閱讀一些課外書(shū)藉，提高學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性。

2、尊重信任，平等對(duì)待

教師應(yīng)當(dāng)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，尊重、信任后進(jìn)生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。

3、堅(jiān)持正面教育

教師要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，化消極因素為積極因素。在熱愛(ài)學(xué)生的教師心目中沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。、要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡(jiǎn)單的關(guān)心、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。

4、降低學(xué)習(xí)門(mén)檻

后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)比較慢，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)易產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，班主任要降低學(xué)習(xí)門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生完成他們能夠完成的任務(wù)，讓他們輕松掌握適合他們現(xiàn)狀的知識(shí)。這樣能樹(shù)立后進(jìn)生的信心，使他們體會(huì)到成功的喜悅，將他們引入學(xué)習(xí)的殿堂。

5、為其創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

在課堂教學(xué)中，班主任要給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)的方法。也就是：以大多數(shù)學(xué)生達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，分解為若干個(gè)層次，使后進(jìn)生主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

6、加倍關(guān)愛(ài)

優(yōu)生倍受老師關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的，因?yàn)樗麄兗o(jì)律好，成績(jī)好，優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解他們時(shí)就會(huì)感到不滿(mǎn)，感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛(ài)他們，使他覺(jué)得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿(mǎn)足，萌發(fā)向上的動(dòng)力。