基礎(chǔ)差的學(xué)生有針對(duì)性給孩子補(bǔ)補(bǔ)課，課本基礎(chǔ)決定一切的基石，學(xué)習(xí)的好與壞其實(shí)就是宏觀把握的感覺，要找到這種感覺，宏觀把握的感覺就是來(lái)源于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，那么孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差怎么辦呢？

孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差怎么辦？

1、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)

孩子要有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都是很有必要的，因?yàn)橹挥羞@樣才能跟上老師的進(jìn)度，也才能聽懂老師講課的內(nèi)容。孩子有時(shí)學(xué)習(xí)不好，就是因?yàn)椴荒芨侠蠋煹墓?jié)奏，成績(jī)才一直不好，因?yàn)閺男]有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、重視培養(yǎng)表達(dá)能力

在社會(huì)中打拼的家長(zhǎng)一定知道，會(huì)不會(huì)說(shuō)話、敢不敢展現(xiàn)自我、溝通能力強(qiáng)不強(qiáng)對(duì)自己的影響有多大。這對(duì)孩子的將來(lái)一樣重要。孩子說(shuō)錯(cuò)了不要罵而是引導(dǎo)，一定記住了：說(shuō)錯(cuò)了比不說(shuō)好。孩子說(shuō)錯(cuò)了不要馬上給答案而是引導(dǎo)，一定記住了，不讓孩子用自己的思路想明白問(wèn)題。

3、有意培養(yǎng)孩子的自理能力

有時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間不允許或是溺愛孩子，家長(zhǎng)會(huì)替孩子將一切打理好，但實(shí)際上培養(yǎng)孩子的自理能力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很重要的意義。從能夠收拾自己的書包、可以按時(shí)上下學(xué)，隨著孩子的成長(zhǎng)他就可以自己規(guī)劃人生，遇到問(wèn)題也能條理性的分析、解決。

4、會(huì)獨(dú)立作業(yè)

會(huì)獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

5、解決疑難

對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)。

6、要有善于提問(wèn)的習(xí)慣

要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。