孩子二年級的時候，語文成績在班級中一直處于中等偏下的位置。究其原因，是因為孩子的銜接沒做好，而且年紀偏小，理解力和反應能力都沒跟上。那么二年級孩子語文怎么能學好呢？

二年級孩子語文怎么能學好？

1、引導認識，牢記新字

對于一門語言來說，總是先學會說話，再學會寫字。語言是神奇的東西，它能讓人在潛移默化中學會并且能熟練運用，致使人們能無障礙地溝通。學生對于文字的接觸要比單純的語言來得晚一些，在孩子懂事時學習文字就會成為他們的一種負擔。

文字的學習難以做到潛移默化，它需要系統、全面的學習。二年級的學生處于特殊的時期，學的漢字十分有限，可是他們確實會一點，于是往往躍躍欲試。因此，家長要教導學生以基礎為重，不能急于求成，更應注重基礎漢字的學習和掌握。

2、字詞結合，熟悉詞語

如果把單個漢字比喻成房子的根基，那么漢字組成的詞語就是房子的外殼了。單單一個漢字，很難解釋它的意思，很多時候要用一些詞語來解釋單個字的含義。而且，有的字單獨的意義并不做理解的要求，但是要求我們記住它組成的詞，比如“蘋”組成“蘋果”。因此，理解字的時候，其實很多是從理解它所組成的詞開始的。于是，需要把字與詞聯系起來讓學生理解和掌握字、詞的意思。

3、重視朗讀

語文學科的特點決定了其許多隱性知識只可意會不可言傳，因此，有時候需要學生通過朗讀來體會文章情感，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。朗讀是一種可以調動眼、口、耳、腦等多感官并用的綜合學習活動，它有著自身的學習優(yōu)勢，能讓學生在郎讀中感受語言對情感的表達，學習語言的組織技巧。

4、重視語言的轉化和內化

語文教材中包含諸多好詞、好句，在教學實踐中，要努力創(chuàng)設讓學生模仿課文句式、借用課文詞語和學習課文排比等練習和訓練。創(chuàng)設新的情境，用舊詞說新話。比如二年級的教材中諸如《植物媽媽有辦法》的活潑可愛的表達特點和《黃山奇石》生動活潑的描寫方式，都可以讓學生來模仿著寫一寫、練一練。

5、訓練勤學好問的習慣

學問學問，一學二問是靠勤學好問得來的。因此，對二年級學生的閱讀教學不論是指導預習、講授新課，還是輔導課外閱讀，教師都應注意培養(yǎng)學生善于審視書本、發(fā)現閱讀障礙，能先自行釋疑解惑的習慣。

6、課外閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀興趣的產生，首先應激發(fā)學生產生閱讀的需要。當學生原有的認知水平無法適應社會和教育向他們提出的要求時，就會引起學生的新的閱讀需要。由于二年級學生本身的認知面狹窄，他們不認為自己知識的缺乏，還不能正確地認識自己，因此必須通過多種途徑引起學生閱讀的需要。