進入初中以后，由于學科知識的加深，課業負擔的加重，壓力的加大，語文一直是很多學生都容易忽視的一門學科，但是語文作文中考必考科目之一，并且所占分值也不小，想要中考成績好，語文就必須得抓起來。一些同學在初一初二時沒有認真學習語文，到了初三明顯感覺欠下的知識太多了，語文學習倍感吃力，那這時還能把語文補起來嗎？

初三語文差還能趕上嗎？

這要看孩子的初一初二的語文基礎怎么樣？如果初一，初二基礎還可以的話，初三認真學習，找對方法，還是可以趕上的。如果初一初二的基礎知識不扎實，那么，初三想要趕上還是有一定難度的，畢竟語文是一個靠平時積累的科目。

初三語文差如何逆襲？

1、課堂要保持高效率學習

初三這一年在課堂上要保持高效率的學習狀態。如果你課堂上都不能提升學習效率，到了自學時間，你的效率就可以提升嗎？初三的主要任務是知識的復習與梳理，在知識的學習上已經沒有了新鮮感，千萬不能放掉基礎知識。

2、重視積素，靈活運用

知識積素務必求實，包括字詞積累、古詩詞名句積累、重要作家作品及相關文學文化常課的積影累等。對所積累的知識要重視運用，比如字詞的積累不能死記，要在充分理解的基礎上學會在一定的語言環境中具體運用;古詩文名句的積累也要以理解為前提，這樣在考試中出現理解性默寫便能應付自如。

3、閱讀

初三的復習時間比較緊張，如果讓大家花費大量時間去做閱讀練習也現實，因此，就應當合理利用碎片化時間，在中午或晚上就餐時，可以和老師或同學聊聊感興趣的話題，在晚上上床休息時，可以看一篇小文章，讀一則小故事，既讓自己心情得到放松，也使自己增加一些閱讀量。

需注意的是，閱讀不能只停留在字、詞、句的意義上，奔忙于繁多的練習和字詞句含義的挖掘里，閱讀必須“既讀得進去又讀得出來”。閱讀是對話，這種對話分為三個層面：與自己對話，就是邊讀邊思，自己不斷與心靈交流；與師生對話，這是自己與老師和同學的交流，重點探討“怎么寫的”；與作者對話，思考“寫得如何，能否更好”的問題。

讀得出來，就是要關注閱讀的內容“寫得如何，能否更好”，因此，在閱讀時我們必須做到不被名家所嚇，不被名作所惑，不被資料所累，讀出自己的感受，產生自己的思想，形成自己的體悟。讀得出來，就是要用所獲知識，所悟道理，所得方法來指導生活，理解社會，認識世界。

要能夠在這“進”與“出”的過程中，搜集信息，認識世界，發展思維；在“去”與“來”的過程中，加深理解體驗，進行感悟思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；在這“進去”與“出來”中，形成語文素養。

4、把字體寫工整

一般，語文成績差的學生大多數字體較差，因為字體寫不工整，不僅會影響閱讀題的得分，更會影響作文的得分。辦法是每天堅持臨一張硬筆書法字帖，先慢后快，直至能寫的非常流暢，能在一小時內工整的寫完600字的作文。

5、把作文訓練滲透在每一天

作文的提高不是一朝一夕的事，要每天有意識地寫一點，練一點，看一點。如果時間緊無法保證每天做，至少一周保證寫一點，寫完后能夠找老師點評是最好不過了，或者每天睡覺前看一篇好的考場作文，但一定要記住，看任何東西都不能盲目，要選取自己可以借鑒的結構、素材和語言，寫作時要有意識地用到自己的作文中。

6、做題求精不求多

初三這一年做得題不會少，但是同學們在選擇做題的時候，也要講究原則：不可一味求多，求精比求多更重要。初三上學期可以做基礎方面的題，初三下半年開始有針對性的選擇自己薄弱項止的題去做。