父母永遠(yuǎn)是孩子最好的老師，低年級數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀離不開家長的努力。試卷打開看一看，不要老盯著分?jǐn)?shù)，不要忽略孩子的學(xué)習(xí)。

孩子四年級數(shù)學(xué)不開竅怎么辦？

1、引導(dǎo)和推動孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

很多孩子覺得數(shù)學(xué)枯燥，難學(xué)，那是家長沒有提供更好玩、有趣的學(xué)習(xí)素材，沒有帶孩子去接觸美妙和有趣的數(shù)學(xué)世界，家長的數(shù)學(xué)觀很大程度上會影響孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。和孩子親子互動，動手操作，在生活中理解數(shù)學(xué)概念。通過分物游戲理解數(shù)的組成與分解。而10的分成正是湊十法，破十法的算理基礎(chǔ)，也是認(rèn)知加減法含義的基礎(chǔ)。

2、建立知識網(wǎng)絡(luò)

認(rèn)為數(shù)學(xué)的各知識模塊之間不是孤立的，學(xué)生要在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。數(shù)學(xué)公式紛繁復(fù)雜，看似一團(tuán)亂，實則是環(huán)環(huán)相扣的。要學(xué)會建立知識網(wǎng)絡(luò)，將每一個模塊之間的聯(lián)系找出來，在大腦內(nèi)形成一個知識構(gòu)架，而且要不斷去完善和鞏固這個框架，直到一個知識體系在你的腦海里扎根。

四年級孩子除了數(shù)學(xué)成績不理想之外，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績都非常理想，而且這類孩子也非常聰明，之所以數(shù)學(xué)成績不理想，原因就是這些孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不開竅，那么四年級孩子數(shù)學(xué)不開竅怎么辦呢？

四年級孩子數(shù)學(xué)不開竅怎么辦？

1、查缺補漏

每個孩子起步的早晚不同，難免有些內(nèi)容是別人學(xué)過而我沒學(xué)過的，一旦考到就非常吃虧。那么怎么去補呢，在平時上課的時候，如果老師講到了不太會，沒學(xué)過的地方，立即舉手請老師詳細(xì)講解，相信每一個負(fù)責(zé)任的老師都會幫你把問題解釋清楚的，但不問老師，就很難發(fā)現(xiàn)你沒懂。

2、鍛煉孩子的變式思維

培養(yǎng)學(xué)生的變式思維，就要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。老師可以在講課過程中故意出錯，讓學(xué)生來思考、矯正，這樣上課時學(xué)生就不會處于被動接受的狀態(tài)，而始終處于主動思考的狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的樂趣，可以培養(yǎng)學(xué)生變式思維的意識和能力，這種意識和能力對孩子將來的人生發(fā)展都大有裨益。

孩子的學(xué)習(xí)問題一直是家長關(guān)心的問題，尤其是數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)的關(guān)注非常高，但是有些孩子不論是補習(xí)數(shù)學(xué)，成績一直很差，那么孩子一年級了數(shù)學(xué)不開竅怎么辦呢？

孩子一年級了數(shù)學(xué)不開竅怎么辦？

1、激發(fā)孩子的興趣愛好

孩子數(shù)學(xué)成績不好，和自己喜不喜歡這個科目有很大的關(guān)系，有些人喜歡這個科目，就會非常喜歡學(xué)，如果學(xué)不會，還要自己去專研，那么這個科目提高的幾率就非常大了，如果是真的不喜歡這個科目，遇到一些小的問題，他們的成績就會差很多，數(shù)學(xué)就是這樣，如果一旦成績不好，就會產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的心理，這樣長時間下去，即使數(shù)學(xué)一直補課，孩子的成績也不可能會好。

2、開發(fā)多元智能

美國哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家加德納提出：每個人都不同程度地?fù)碛芯欧N智能，每一種智能在人類認(rèn)識和改造世界的過程中都發(fā)揮著巨大的作用，具有同等的重要性。不同個體的智能水平存在一定差異，經(jīng)過努力可以提升整體智能水平，個體會在某一個或多個領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)越。因此，通過科學(xué)正確的方式促進(jìn)孩子的多元智能，讓孩子變得更聰明。

要想提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，讓孩子愛上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)孩子的“數(shù)學(xué)思維”很重要。當(dāng)孩子用“數(shù)學(xué)思維”去看周圍一切的時候，好像就有了 “第三只眼”，總能發(fā)現(xiàn)尋常事物中最不尋常的那一面。

二年級孩子數(shù)學(xué)不開竅怎么辦？

1、培養(yǎng)興趣

如果成績差就要培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的自信心，孩子在學(xué)習(xí)時枯燥的學(xué)習(xí)過程，抑或是對教者的反感，試想：孩子對數(shù)學(xué)還有多少興趣？所以提升學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，家長要教會孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體會樂趣。

2、找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

是在觀察和注意的基礎(chǔ)上得到數(shù)學(xué)的概念，并發(fā)現(xiàn)這個概念的內(nèi)涵與外延，由此便不記而記地記憶住所學(xué)的概念，從而去探求、去思考、去理順概念間的關(guān)系，得到相應(yīng)的法則、性質(zhì)、定理、推論和結(jié)論。據(jù)此，對這些數(shù)學(xué)知識給以文字語言、符號語言和圖形語言的表達(dá)，并想象得到新的更深層次的結(jié)論。

四年級的孩子要準(zhǔn)備一本記憶錯誤手冊，俗稱錯題本。記錄平時作業(yè)和考試中的錯誤，并指出錯誤的原因，平時常看錯題本,做到心中有數(shù)。

孩子四年級數(shù)學(xué)成績差怎么辦？

1、重視生活中的數(shù)學(xué)

其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對生活的影響很大,提供很多的幫助。例如買東西、計算利率、盈利等等,這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中,有意識的'跟孩子提數(shù)學(xué)問題,讓他解答。很簡單,你帶孩子去買菜,一斤蘋果5元,買3斤多少錢,給阿姨20元,找回多少錢。別小看這些,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,解決問題占的分?jǐn)?shù)是最多的,而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答,這些問題其實就是生活中的問題,孩子在生活中接觸多,自然就會解答。

2、樹立孩子的自信心

家長正視孩子的學(xué)習(xí)弱項，有針對性輔導(dǎo)。同時多鼓勵、少責(zé)罵，重新樹立孩子的自信心。小學(xué)的新知識真的不多。數(shù)學(xué)不好，往往就是口訣、公式不熟。這點往往直接影響孩子往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

對于孩子的學(xué)習(xí)，家長會很看重，如果孩子學(xué)習(xí)不好，家長會非常著急，擔(dān)心孩子的情況會受到影響。很多孩子的數(shù)學(xué)不好，家長也為此很著急，那么七年級孩子數(shù)學(xué)不開竅怎么辦呢？

七年級孩子數(shù)學(xué)不開竅怎么辦？

1、注重基礎(chǔ)

學(xué)數(shù)學(xué)和修房子是一樣的，最重要的就是要打好基礎(chǔ)，根基不牢固，又怎么能繼續(xù)往上修呢?所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，不要看一些基礎(chǔ)知識過于簡單就忽略它們，更不要太高估自己，直接去挑戰(zhàn)最有難度的。要循序漸進(jìn)，切不可一步登天。

2、認(rèn)真聽講，復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)生在上課時必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。很多時候老師在課堂上面講的，恰好就是最重要的，所以千萬不要忽略老師在課堂上講到的知識，而且一定要做好筆記。

總是聽人說，三年級是一道坎兒，很多孩子到了三年級以后就再也考不了滿分了，如何才能提高三年級孩子的數(shù)學(xué)思維，孩子數(shù)學(xué)不開竅怎么辦呢？

三年級的孩子對于數(shù)學(xué)不開竅怎么辦？

1、尋找原因

家長要找到孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的具體原因，有的孩子可能因為對于數(shù)學(xué)的理解能力較差造成的不開竅有的孩子是因為上課不注意聽講造成的數(shù)學(xué)成績差，不開竅，所以家長可以和孩子交流一下，找到具體的解決辦法，幫助孩子解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題。

2、進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)

孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助孩子提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣，興趣是學(xué)習(xí)上的最好的老師，家長可以嘗試著和孩子做一些數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲等等，都是能夠讓孩子對于數(shù)學(xué)學(xué)科上有一個興趣上的提升，漸漸培養(yǎng)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性。