九年級孩子厭學怎么辦，九年級的孩子已經厭學了，這已經到了九年義務教育的尾聲，也是開學季的關鍵，此時家長應該如何應對呢？九年級是九年義務教育的結束。九年級是學生進入高中的基石。九年級也是家長和學生向往美好生活的舞臺。然而，在長輩期待、繁重學習和高考的壓力下，一些學生總會出現心理問題。

九年級孩子厭學怎么辦？

第一，失意壓抑型都有心高氣傲，我行我素的心理情結，受挫一兩次遭遇挫折后，受挫心理是脆弱的，剛開始的時候，他們一度認為自己錯誤，如果再有第二次失誤，自信心立馬崩潰，性格大變。懷疑自己的學習能力，那么心理干預要及時跟上，否則一個優秀的尖子生會慢慢變成普通人，甚至比普通人還差。

面對這樣的學生，采取的方式是：

首先，老師要明確孩子的問題，鼓勵，空談是沒有效果的。

其次，必須請相關學科教師相互配合，分別從學科角度進行指導。

最后，相關心青少年心理咨詢老師進行診治，兩管齊下，讓他從哪里跌倒從哪里爬上去。

第二，煩躁焦慮型，普遍有不切實際的幻想，明明他的成績排名中等，可是他把目標定在了年級第一。認定瞄準的這個位置是正確的。他們沒有拿到好成績，都是客觀原因造成的，怪這個怪那個，而不是從自己的身上找原因。到了九年級，成績離目標還很遠，然后浮躁起來，焦慮起來，雖然從心理學的角度來看，適度的焦慮有助于學生取得好成績，但那是為了優秀。他們焦慮的結果可能是失眠、神經衰弱，最壞的情況是停學。這群人不在少數，究其原因，父母的期望值太高，當現實與理想的差距太大時，他們首先責怪父母，然后，認為老師偏心，孩子又是個叛逆的階段，就像好斗的公雞，成績不能大有起色，還自以為是，造成如今的局面。

對這種學生采取的方法：

首先，需要家庭和學校配合，給孩子請青少年心理咨詢老師及時干預才會有所回升。心理干預越早越好，可以消除孩子的心理壓力。

其次，學校為孩子們以后的學習創造一定的條件，孩子們信任老師與孩子們相互交談，逐步解開孩子們的心結。

第三，教師要對這樣的孩子給予特殊的對待，減輕她的學習壓力，盡量做到言行溫和。

最后、課堂營造和諧溫馨的氛圍，讓孩子在輕松的環境中逐漸走出心靈的陰影，健康成長。

第三，厭學型、自我放棄型：學生的家庭背景已經走到了兩個極端，一是父母無限寵愛，順從。一個是沒有紀律的破碎家庭。這兩種類型的學生表現不同。他們對課堂失去興趣。

對這類學生采取的方法是：

首先，老師的肯定和鼓勵是他們再次起飛的動力，老師的真誠讓他們得到了自尊的回報。

其次，得到家長的配合，讓家庭的監督和學校的監督統一起來，讓孩子養成自覺學習的習慣。

最后，溝通，消除他們的防備心，對他們全面了解，注重細節取勝，更需要真誠鼓勵的眼神交流，才能夠讓他們振作起來，順利成長。

縱觀畢業年級學生的心理狀態，主要表現在以下幾個方面：

 第一，失意壓抑型：這部分學生成績優秀，由于一兩次考試成績不理想，變得不自信。愛笑和愛表現的天性難得一見，但沉悶沉默寡言，眼神充滿警覺，不喜歡活動，成天埋在問題的海洋中無法自拔。

第二，煩躁焦慮型：這種具體表現，在班級“瞄”準一個追趕目標，樣樣與其攀比，所有考試中，自己超過就會欣喜若狂，超不過就會煩躁焦慮，注意力不集中，趕著時間學習，看不到自己的成效，志存高遠。目標太高，不切實際。因此，情緒變化很大，學習不切實際。

第三，厭學型、自我放棄型：這類學生比例不高，但每個班級都有，影響更大。老師的教育和家長的訓斥是沒有用的。他們多次考試不及格，嚴重打擊了他們的學習熱情。所以他們更喜歡做自己喜歡做的??事，或者在賽場上馳騁，或者在網上打架，或者在特色小吃店里流連忘返。而且逃學很常見，筆記沒做，作業沒交，行為狂野，我行我素，一副憤世嫉俗的樣子。

客觀來說，大部分學生不具備上述學生的表現特點。雖然也有壓力，但孩子們可以通過老師的指導學習，家長的安慰平安度過九年級。

但是，面對以上三類學生的心理疏導，使他們擺脫不自信、不急躁、不厭學、健康成長的陰影。

或者需要專業的青少年心理咨詢老師進行輔導。