孩子不喜讀書(shū)，果在孩子身上，因在哪里呢？如果這樣追溯下去，可以想象孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。孩子想讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)讀好，父母是鼓勵(lì)還是嘲諷？甚至更早的時(shí)候，孩子剛剛接觸書(shū)本的時(shí)候，小小的人兒一本正經(jīng)看書(shū)的時(shí)候，父母家人是否給了一個(gè)良好的導(dǎo)向？上學(xué)的時(shí)候，面對(duì)不好的成績(jī)，父母是否給了價(jià)值觀正確的引導(dǎo)？或者是面對(duì)細(xì)微的進(jìn)步，父母是直接忽略加責(zé)備還是及時(shí)鼓勵(lì)。那么，十四歲的孩子光玩手機(jī)怎么辦呢？

十四歲的孩子光玩手機(jī)的原因：

1、孩子在現(xiàn)實(shí)世界中得不到心理需求的滿足。馬斯洛需求層次理論將人的需求分為了五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。孩子同樣具有這五種需求，如果這些需求在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法得到滿足，他就會(huì)到虛擬游戲中去尋找，并且很容易得到滿足感。

2、孩子的自控能力不如大人，無(wú)法正確管理時(shí)間。大人們可以把游戲當(dāng)成一種業(yè)余愛(ài)好,利用工作之外時(shí)間娛樂(lè)一下，而孩子的心理年齡不夠成熟，不能很好地控制時(shí)間，會(huì)把游戲當(dāng)成生活的全部。

3、孩子在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有目標(biāo)和方向,內(nèi)心空虛。如果孩子在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了困難或挫折，對(duì)未來(lái)感到迷茫，此時(shí)極需找一個(gè)載體來(lái)寄托這種負(fù)面情緒,游戲就成為了很好的寄托工具。

4、孩子在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了無(wú)法解決的問(wèn)題而沉浸在游戲當(dāng)中，以此來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。這種情況多出現(xiàn)在生活環(huán)境差、家庭關(guān)系緊張的孩子當(dāng)中,這些孩子沒(méi)有能力去改變現(xiàn)狀，從而沉迷于游戲中,他們認(rèn)為可以通過(guò)游戲逃避現(xiàn)實(shí)，同時(shí)發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

5、孩子喜歡新鮮事物和刺激的感覺(jué)，一旦接觸到新的游戲，就會(huì)立刻被游戲帶來(lái)的新鮮感和刺激感所吸引，然后沉迷于其中無(wú)法自拔，從而一發(fā)而不可收拾。

6、孩子周邊很多人都玩游戲，尤其是孩子的同學(xué)在學(xué)校里經(jīng)常談?wù)撚螒?，為了讓自己不孤立，就懷著一種從眾的心理，也玩同樣的游戲，這樣就會(huì)很容易融入到同學(xué)當(dāng)中，并且有共同的話題可以交流。

十四歲的孩子光玩手機(jī)怎么辦：

1、預(yù)防孩子手機(jī)癮的關(guān)鍵之一，就是要找出比手機(jī)游戲更好玩的東西，將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到比手機(jī)游戲更有趣的事情上去。比如，經(jīng)常帶孩子外出旅行、進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)、參觀各種展覽、參加各類講座等等。

2、家長(zhǎng)要做出真正的好榜樣，以身作則，至少在孩子面前不要玩手機(jī)。陪孩子寫(xiě)作業(yè)或上培訓(xùn)班時(shí)，做一些更有意義的事情讓孩子看到，比如看書(shū)或摘抄筆記等。

3、家長(zhǎng)應(yīng)該多陪陪孩子，而不是以工作太忙為借口，經(jīng)常不在孩子身邊，要及時(shí)了解孩子的內(nèi)心需求，而不是指望手機(jī)游戲來(lái)陪伴孩子，打發(fā)孩子無(wú)聊的時(shí)間。

4、記住，預(yù)防孩子手機(jī)成癮不應(yīng)該讓他與手機(jī)完全隔絕，這是另一個(gè)極端的做法，現(xiàn)代社會(huì)不可能讓手機(jī)消失，家長(zhǎng)唯一能做的就是孩子使用手機(jī)時(shí)做好監(jiān)督，包括時(shí)間的控制、內(nèi)容的限定以及科學(xué)的管理。