很多家長(zhǎng)催促小孩寫(xiě)作業(yè)不亞于一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。小孩不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該站在孩子的角度上看問(wèn)題，了解孩子的想法，才能有正確的辦法去應(yīng)對(duì)，去勸說(shuō)。回想我小時(shí)候，放學(xué)一回到家，第一件事不是寫(xiě)作業(yè)，而是先玩兒。孩子都是比較貪玩的，家長(zhǎng)要理解孩子的心理之后，做出正確的引導(dǎo)。

小孩不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)怎么辦？

1、接納孩子的感受

不愿意寫(xiě)作業(yè)的孩子，在面對(duì)作業(yè)時(shí)，情緒急躁不安、很煩、很無(wú)聊、很想出去玩、不想被嘮叨。有這些情緒很正常。我們要安撫孩子，讓他知道他此刻的心情是可以得到父母理解的，而不是父母眼里只有作業(yè)。舉個(gè)例子：我知道作業(yè)很多，做起來(lái)會(huì)覺(jué)得很難，還可能會(huì)有點(diǎn)煩躁，但我們要換一個(gè)角度想，做完一個(gè)不就像闖關(guān)一樣嗎，你把它當(dāng)做關(guān)卡去闖，是不是就沒(méi)那么煩躁了呢？

2、家長(zhǎng)表達(dá)自己的情緒

看到孩子磨蹭半天不寫(xiě)，我們內(nèi)心一定也很煩躁，甚至很生氣，但我們不能把這種急躁通過(guò)發(fā)脾氣和嘮叨的方式去向孩子發(fā)泄。我們可以表達(dá)自己的擔(dān)心，表達(dá)自己愿意和孩子一起解決目前這種困難的意向，通過(guò)真誠(chéng)的溝通來(lái)建立和孩子之間的歸屬感。比如說(shuō)：你不寫(xiě)作業(yè)，我確實(shí)會(huì)擔(dān)心，不僅僅是擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是害怕你在其他方面遇到困難了，但是你沒(méi)意識(shí)到，又把它歸為到寫(xiě)作業(yè)上，我又不知道如何去幫助你？

3、及時(shí)鼓勵(lì)孩子

當(dāng)孩子表現(xiàn)出進(jìn)步的時(shí)候，我們一定別忘了及時(shí)鼓勵(lì)孩子。甚至可以反過(guò)來(lái)，讓孩子監(jiān)督自己需要改進(jìn)的地方，讓孩子“反客為主”，更有積極改變的欲望。比如說(shuō)：孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)你會(huì)忍不住嘮叨，還喜歡盯著他的錯(cuò)誤讓他馬上改正，那你可以讓孩子在你有這些表現(xiàn)的時(shí)候提醒你，并保證自己能做到，且用行動(dòng)來(lái)讓孩子感受到你的改變。也算是互相監(jiān)督，一起進(jìn)步了。

4、給孩子一定的空間

給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，少走動(dòng)，少?lài)Z叨。只觀察進(jìn)度，并適當(dāng)提醒，不做監(jiān)工。允許孩子自己安排先做哪個(gè)后做哪個(gè)。

小孩不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的原因：

1、沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣

孩子一放學(xué)回家就只顧著玩兒，這證明孩子沒(méi)有形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。從小我們就應(yīng)該引導(dǎo)孩子，放學(xué)回家要先完成家庭作業(yè)，再做其他的事情。

2、家里的環(huán)境不利于孩子寫(xiě)作業(yè)

有的家庭沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)用來(lái)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)的空間，孩子有時(shí)候在餐桌上，有時(shí)候在茶幾上，有時(shí)候在凳子上。有時(shí)候，孩子寫(xiě)作業(yè)的光線也不好，這些很容易讓孩子感覺(jué)不舒服，堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。

3、孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中遇到了困難

尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的孩子，他們可能在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講或者沒(méi)有聽(tīng)懂，如果作業(yè)難度再大一點(diǎn)，那么他們完成起來(lái)是很困難的。