少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，帶來的后果是多方面的。一方面，學(xué)生無法獲得知識的儲備，另一方面，孩子的厭學(xué)使家長茫然、教師憂慮，再者，帶來了諸多的社會問題。

孩子為啥會厭學(xué)？

一、動機(jī)缺失成為導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因。

對學(xué)習(xí)沒有需求欲，覺得讀書無用、讀書吃虧，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不高，動力不足。

二、興趣轉(zhuǎn)移。

處于成長中的青少年，其興趣的顯著特點(diǎn)是動搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會發(fā)生轉(zhuǎn)移。反抗學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移的原因，除了自制力不強(qiáng)外，還有其他因素，會容易引起他們的注意。

三、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)，引起悲觀失望。

曾經(jīng)努力過，但仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗(yàn)到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地?fù)羲榱怂麄兊倪M(jìn)取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認(rèn)為自己天生愚笨，能力不強(qiáng)，智力底下，不是學(xué)習(xí)的材料，因而主動地放棄了努力。

四、抗挫折能力較弱。

主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情，需要一定的時(shí)間及毅力，很多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱，碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動腦，長期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

五、負(fù)擔(dān)過重產(chǎn)生心理疲勞。

從早學(xué)到晚，雙休日也不得休息，產(chǎn)生心理疲勞。還有家長望子成龍、望女成鳳心切，于是對孩子提出不切實(shí)際的要求，當(dāng)孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便采取不正當(dāng)?shù)拇胧^高的期望值與功利意識也使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。

孩子厭學(xué)怎么辦？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生明白從大方向、長遠(yuǎn)來看，掌握知識的程度與未來工作和生活水平是成正比的。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合實(shí)際對學(xué)習(xí)材料補(bǔ)充其趣味性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種知識的饑餓感，以激發(fā)他們的求知欲。

三、幫助學(xué)生獲得尋求知識的新奇感。使學(xué)生讀有所值，讀有所樂，逐漸學(xué)會從知識中尋找到可令他們感到新奇的、喜歡的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

四、使學(xué)生的興趣向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)移。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大興趣范圍，并把興趣中心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

五、運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。促使學(xué)生密切注意不同策略對學(xué)習(xí)成績的提高程度。有效的策略學(xué)生會堅(jiān)持使用，這種積極的情緒體驗(yàn)給學(xué)生帶來良性循環(huán)。

六、形成正確的自我意識。幫助他們找出導(dǎo)致厭學(xué)心理的內(nèi)因和外因，并將內(nèi)因與外因加以區(qū)分，幫助他們認(rèn)清這些厭學(xué)的原因，并進(jìn)一步進(jìn)行合理歸因。

七、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。切合實(shí)際、根據(jù)孩子情況來具體設(shè)定，對孩子既有提升性，又讓孩子覺得自己努努力就能達(dá)成。