學(xué)生如果在高三的時候，還什么都不會，那就一定要認(rèn)真聽講，把握住課堂。不然就會錯過很多重要的基礎(chǔ)知識，成績就只會更差。

高三了數(shù)學(xué)什么都不會怎么辦？

1、把所有的精力都放在抓基礎(chǔ)上，始終不轉(zhuǎn)移

要知道，在高三數(shù)學(xué)備考中，有很多人敗在了眼高手低上。每次想到高考考得那么難，不由得就要去拔高，課本棄之不顧，基礎(chǔ)題也看不上做。但是在難題的攻克上又乏善可陳，每做一道都要耗費大量的時間，而且大多數(shù)半途而廢，并沒有起到提高能力的作用。情況是不容樂觀，但也要面對現(xiàn)實，雖然時間緊張，但不能盲目冒進(jìn)。

既然學(xué)好數(shù)學(xué)是一場攻堅戰(zhàn)，那就要步步為營。縮小差距的前提是承認(rèn)差距，抓基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)備考的主旋律。先從拿下課本開始，很有可能的，你連基本的公式定理都不理解，不具備基本的解題能力。高考題來源于課本，那就要抓好課本。弄清楚公式定理的來龍去脈，把基礎(chǔ)題做到爛熟，這是備考的第一步，一定要走好。

2、做題質(zhì)量要提高，好的習(xí)慣太重要

高二快要結(jié)束了，數(shù)學(xué)還是很差，問題會出在哪里？除了勤奮與否，就是學(xué)習(xí)的方法與效率了。必須要明確指出，盡管有決心也有付出，但還是有很多學(xué)生，一年備考后成績沒有提高，原因就出在學(xué)習(xí)質(zhì)量上。

先理解后做題，這個順序不能亂。不能為了做題而做題，做題的目的是為了提高能力。做題要做屬于自己的題，難度適中，有針對性，做了就能提高能力。特別特別需要注意的，是做題過程，務(wù)必要獨立自主，哪怕速度慢一些，數(shù)量少一些，也要注重質(zhì)量。在做題中培養(yǎng)思維能力，數(shù)學(xué)是思維的體操，在思考上不能懶惰。

3、訓(xùn)練方式

備考中學(xué)習(xí)和考試，其實既有區(qū)別又有聯(lián)系，現(xiàn)實中學(xué)習(xí)努力的考生，有的不一定會考試，會考試的學(xué)生不一定努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然前者遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者。無論是會考試，還是不會考試的學(xué)生，要想把試考好，對于絕大多數(shù)考生來講，還是需要合理的訓(xùn)練。

例如說數(shù)學(xué)學(xué)科來說，你需要在平時訓(xùn)練中注重這些關(guān)鍵詞：時間分配、正確率、題型以及相關(guān)的解題方法、步驟等等。很多學(xué)生沒有訓(xùn)練的目標(biāo)，甚至一些考生做題的目標(biāo)，僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)，這樣訓(xùn)練方式，肯定很難讓自己的成績提升上去。

高三數(shù)學(xué)成績差的原因是什么？

1、基礎(chǔ)能力的缺失

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個綜合能力的比拼，但是如果詳細(xì)拆解過后，那么最基礎(chǔ)的計算能力、分析能力、組合能力、逆向推導(dǎo)能力，都是構(gòu)建成一個個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本所在。很多學(xué)生等到了高中之后，發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績不好，總是認(rèn)為是因為學(xué)習(xí)難度增加了，所以才會學(xué)不會。

其實不然，這是一個“量變引發(fā)質(zhì)變”的情況。因為之前的基礎(chǔ)能力沒有建立，所以等到學(xué)習(xí)難度增加，對綜合能力的需求更大的時候，那么成績上的弊端，就會暴露得更快。

2、系統(tǒng)思維的缺少

數(shù)學(xué)是一門講究邏輯的課程，在學(xué)習(xí)新課程的時候尤為重要。既然是講究邏輯，那么就要有一個主干，然后有其他的支桿，支撐起其他的細(xì)節(jié)方面，但是如果在學(xué)習(xí)過后，連基本的主干內(nèi)容都無法復(fù)述出來的時候。

那么這意味著，之前的學(xué)習(xí)過程只是機械性的學(xué)習(xí)，在實質(zhì)上的“理解”上尤為缺乏。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺不了系統(tǒng)思維，只有理清了哪部分是主干內(nèi)容、哪部分是支干內(nèi)容，每個枝干上的細(xì)節(jié)補充是什么，才算是真正的把基本的框架梳理清楚。