輔導(dǎo)孩子的作業(yè)已經(jīng)成了很多父母生活中的大事，因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)而使自己每天處在焦慮之中。卻又苦于無(wú)法擺脫，不知如何是好。導(dǎo)致輔導(dǎo)孩子一篇作文就要耗掉大部分精力，可卻遲遲見不到孩子的提高，反而情緒變得更加糟糕，輔導(dǎo)的效果也越來(lái)越差。

怎么輔導(dǎo)孩子寫作文？

1、仔細(xì)閱讀習(xí)作要求

很多家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子寫作文，其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有理解寫作的要求。家長(zhǎng)一看到孩子的作文作業(yè)，寫一篇《我的媽媽》，這一句話，可能就是記錄在作業(yè)本上的一個(gè)標(biāo)題，就開始輔導(dǎo)孩子寫作文了。至于在這篇作文中，寫作的重點(diǎn)、寫作練習(xí)的目標(biāo)、人物描寫的方法，家長(zhǎng)都沒有去詳細(xì)了解。其實(shí)真正的好作文就是觀察生活，記錄生活，用孩子的視角去體會(huì)生活并寫出生活中的細(xì)節(jié)。要有準(zhǔn)確地用詞，表達(dá)人物的感情，真正優(yōu)秀的寫作技巧，詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性才是判斷一篇好作文的原則。

2、提高觀察能力

寫好作文要具備觀察力，這才是優(yōu)秀作文的核心要素，而不是寫作技巧。好的觀察力，可以幫助掌握對(duì)作文題目要求的理解，知道該如何寫哪些內(nèi)容，什么是準(zhǔn)確簡(jiǎn)單的語(yǔ)感，這是寫作練習(xí)中，應(yīng)該掌握和必備的寫作能力。家長(zhǎng)不要在輔導(dǎo)中，和孩子口述所謂的寫作技巧和內(nèi)容段落，好的作文素材都是日積月累，在日常家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子提高觀察能力，多看優(yōu)秀的文章、有深度的作品，而不是在每次寫作文前，趕緊去搜范文。

3、有意識(shí)的激發(fā)孩子的思維能力

激發(fā)孩子的思維能力這件事，其實(shí)也可以從閱讀的過程中逐漸去實(shí)施。比如：某個(gè)故事，講了怎樣一件事情，剛開始的起因是什么，后來(lái)發(fā)展過程中都遇到了哪些小插曲，最后的結(jié)局怎么樣。在陪孩子閱讀的過程中，家長(zhǎng)也可以有意無(wú)意間強(qiáng)調(diào)一下這些邏輯順序，等閱讀完畢后，合上書籍，讓孩子口頭敘述一番。寫作文時(shí)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先寫什么，后寫什么的過程，其實(shí)就是培養(yǎng)孩子思維能力的一個(gè)過程。

孩子寫作文的誤區(qū)：

1、一味“創(chuàng)新”誤入“歧途”

何謂創(chuàng)新，最具有個(gè)性的就是創(chuàng)新。作文要求學(xué)生寫出有一定個(gè)性的文章，使作文中“千人一面”的狀況有所改觀。孩子“創(chuàng)造”出了一種前所未有的新“文體”，或者寫出一篇前所未有的內(nèi)容奇異的新文章，這只能是誤入“歧途”。

2、作文失真

真實(shí)的情感和內(nèi)容能引起老師的共鳴。作為話題作文在這方面的要求與一般作文有所區(qū)別，題目中一般都有“敘說(shuō)真實(shí)故事”或“寫出真情實(shí)感”之類的要求。如果文章離開了生活的基石,沒有真實(shí)這個(gè)品質(zhì)再美的筆調(diào)也是打動(dòng)不了老師的。