積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)唯一能夠提高成績(jī)的辦法。我們需要告訴孩子的是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有捷徑，只有不斷努力，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，才能最終提高成績(jī)。

孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在哪些障礙？

1、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

我們的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，越到小學(xué)高年級(jí)，我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，越是上頭。因?yàn)楹⒆娱_(kāi)始叛逆了，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣了，最典型的體現(xiàn)就是，對(duì)家長(zhǎng)的話開(kāi)始抗拒。你越不讓孩子做的，比如玩手機(jī)、打游戲，孩子就會(huì)想盡一切辦法去找到手機(jī)，玩游戲。其實(shí)這就是孩子和家長(zhǎng)之間，對(duì)權(quán)利的斗爭(zhēng)。

2、來(lái)自家長(zhǎng)的壓力

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受到了來(lái)自家長(zhǎng)的無(wú)限壓力，他們通過(guò)反抗，也就是唯一會(huì)做的方式，來(lái)宣泄壓力和不滿。家長(zhǎng)其實(shí)不用緊張，我們正確疏導(dǎo)孩子的情緒，幫助孩子建立正確的訴求意識(shí)和渠道。只要家長(zhǎng)給予孩子尊重和渠道表達(dá)內(nèi)心的訴求，家長(zhǎng)定好規(guī)范和原則，孩子敢于表達(dá)了，家長(zhǎng)也愿意溝通了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壞毛病也就糾正了。

3、孩子聽(tīng)課沒(méi)有連續(xù)性

從作業(yè)反映看，有一部分同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)，不能堅(jiān)持將課聽(tīng)完整，可能隨時(shí)走神，沒(méi)有真正理解課文內(nèi)容和老師講的意思，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)張冠李戴，答不對(duì)題，這種情況比較嚴(yán)重。

4、對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句把握不住

不能理解文章表達(dá)的情感，更不會(huì)通過(guò)片斷描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的情感?？磮D寫(xiě)話、片斷描寫(xiě)還僅停留在一二年級(jí)的水平上，不會(huì)應(yīng)用學(xué)到的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作順序、修辭方法、片斷篇章結(jié)構(gòu)等。

5、不愿意花時(shí)間背誦

一說(shuō)到背誦，一些人就覺(jué)得死板，就覺(jué)得不知變通，可是學(xué)習(xí)本來(lái)就不是一件可以投機(jī)取巧的事情，背誦更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的剛需。語(yǔ)文是一個(gè)注重積累的學(xué)科，部編版教材改革后，閱讀量上去了，背誦量也上去了，所以背誦對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。

6、不會(huì)動(dòng)手記筆記

都說(shuō)好記性不如爛筆頭，這里的記筆記不只是上課聽(tīng)講記課堂筆記，更多的是積累筆記。閱讀，除了一些過(guò)目不忘的天才，大多只能在心里留下淺淺的印象，背誦，也不可能一口吃成個(gè)大胖子，需要慢慢來(lái)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)會(huì)記筆記就很重要了。孩子要想提高語(yǔ)文成績(jī)，要想語(yǔ)文越學(xué)越順暢，除了閱讀和背誦，摘抄積累也不能少。