數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，其實(shí)就是解決問題。它絕不像語言那樣是用來背的，更多地是體現(xiàn)在，孩子解決問題的過程當(dāng)中的。因此，讓孩子去解決一個(gè)問題時(shí)，你要給他留下一定空間，讓他去思考，自己去琢磨，不求結(jié)果。

怎么啟蒙孩子的數(shù)學(xué)思維？

1、數(shù)量

包括唱數(shù)、計(jì)數(shù)。唱數(shù)是1、2、3、4、5……計(jì)數(shù)是孩子能查清到底是幾個(gè)，比如幾根手指等。這兩種家長都比較重視，卻常常忽視另一種——測(cè)量，包括對(duì)刻度、重量等單位的感知。

不妨抽空帶孩子拿一個(gè)棍子，量量跑道有幾棍子長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬，讓他知道測(cè)量是用一個(gè)個(gè)單位去量，并且這個(gè)單位是統(tǒng)一的，讓他能在最簡單的測(cè)量中理解和感受單位。

2、計(jì)算 

多數(shù)家長可能是掰著指頭，教孩子算加減法的，這不夠。我們不是主張，讓孩子在小時(shí)候一定學(xué)會(huì)計(jì)算多少數(shù)，而是在算的過程中，更多地讓他去理解，而非死記硬背。比方說，小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆？豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆？

雖然都用到減法，但實(shí)際不同，前者是比較型，后者是剩余型，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什么不同，而非算出最后的結(jié)果。

3、分類

想讓孩子思維發(fā)展，必須重視多元化分類。比如：一個(gè)三角形、一個(gè)圓形、一個(gè)三角形，你會(huì)把三角形歸屬一類。但把這三樣變一下，一個(gè)藍(lán)色三角形、一個(gè)紅色圓形、一個(gè)紅色三角形，除了按形狀，也可按顏色，把紅的歸為一類，這就是多元化分類，它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。

不過，在孩子剛接觸一個(gè)高的、矮的、粗的、細(xì)的等新概念時(shí)，可以先單一分類，當(dāng)這些概念形成后，再開始多元化分類。

4、集合

從小學(xué)開始，所有計(jì)算、概念都是在集合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如果集合的概念清楚了，以后解決問題會(huì)好很多。比如：小明10顆糖，毛毛8顆糖，小明的糖和毛毛的糖，各是一集合，兩集合比較相減，就得出了小明比貓貓多幾顆糖。當(dāng)孩子感知集合以后，就能分析出兩種集合之間，有何相關(guān)或完全不同之處，也有助分類。

孩子想要學(xué)好數(shù)學(xué)有什么好方法？

1、經(jīng)常向孩子提問，重在引導(dǎo)

興趣與成就感往往有很大關(guān)系，每個(gè)孩子都有被賞識(shí)的需要，都希望取得成就和進(jìn)步。對(duì)此，你不妨在孩子答題時(shí)，以提問的方式給孩子講解一半的思路，再留一半讓孩子自己思考。從而讓他們，在獨(dú)立解決問題中獲取自信。

2、每天都要用數(shù)學(xué)，善于運(yùn)算

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“代數(shù)幾何本一體，永遠(yuǎn)聯(lián)系莫分離。”  讓孩子在日常生活中用到數(shù)學(xué)知識(shí)是非常重要的。比如：讓他們適度參與現(xiàn)在很多父母都熱衷的股票問題；自己家里每月消費(fèi)多少米，多少油，多少鹽等，人均消費(fèi)多少等。

3、拓展數(shù)學(xué)的界限，補(bǔ)充新識(shí)

現(xiàn)在的孩子大都對(duì)電腦感興趣，家長可以試一試，利用游戲和活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、給孩子基于事實(shí)的表揚(yáng)，建立興趣

在孩子的教育上，家長千萬別吝嗇對(duì)他們的表揚(yáng)。  只有8歲以下的孩子對(duì)表揚(yáng)信以為真，稍大點(diǎn)的孩子與成人一樣，會(huì)對(duì)表揚(yáng)心存疑慮。所以，表揚(yáng)必須基于事實(shí)。比如，平時(shí)需要兩小時(shí)，答完的數(shù)學(xué)試卷，他今天提前30分鐘就完成了，你表揚(yáng)他“注意力集中”比簡單說“哇，你真棒”有效。