學(xué)習(xí)語法指的，并不只是會(huì)做單選題，背許多語法規(guī)則。而是要去重視，在真實(shí)的語境中、英語長(zhǎng)難句中、課文閱讀中、美文賞析中、范文的記誦中感知，運(yùn)用語法，從而達(dá)到用英語進(jìn)行口頭，筆頭交際的能力。

提高英語語法的方法？

1、積極總結(jié)語法規(guī)則

英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)該善于在學(xué)習(xí)過程中，積極地觀察、總結(jié)和歸納語法規(guī)則，而不是完全依靠老師或書本的講解。研究表明，學(xué)習(xí)者在概括語法規(guī)則時(shí)，比從書本上學(xué)習(xí)語法規(guī)則時(shí)會(huì)記憶得更好。

例如，不定式和ing形式都可以作賓語。歸納之后我們可以知道在高中只有一些動(dòng)詞只做ing形式的賓語，主要是mind, miss, enjoy, admit, avoid, finish, escape, practice等。

2、善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英語難免會(huì)犯錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)者應(yīng)該善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)習(xí)者應(yīng)該不怕犯錯(cuò)誤，大膽地應(yīng)用英語;另一方面，應(yīng)該注意改正錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)。老師批改的作業(yè)一定要看仔細(xì)。在口語交流中，不能完全忽視語法，但也不應(yīng)該因?yàn)楹ε抡Z法錯(cuò)誤而不敢開口。研究表明，在口語表達(dá)中，適度監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性，最有利于提高口語能力。

3、不要拘泥于語法術(shù)語

在語法學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常被一些語法術(shù)語所迷惑。不同的語法書和不同的語法學(xué)家，經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語學(xué)習(xí)者帶來了很大的迷惑性。如果學(xué)習(xí)者遇到難以理解的語法術(shù)語，要向老師尋求幫助。

例如：一些語法書使用“名詞性從句”和“形容詞從句”等概念。有些學(xué)習(xí)者覺得很難理解。事實(shí)上，名詞從句包括主語從句、賓語從句等。形容詞從句，通常指定語從句。

4、句子結(jié)構(gòu)分析

句子結(jié)構(gòu)分析，是學(xué)習(xí)英語語法的一個(gè)極其重要環(huán)節(jié)，通過句子結(jié)構(gòu)分析，不僅能加深對(duì)語法知識(shí)的理解、運(yùn)用，而且能有效提高，閱讀理解能力和寫作能力。

學(xué)生的考試成績(jī)，是好是壞，歸根到底取決于學(xué)生“能力”的高低。這里所謂的“能力”,表面上體現(xiàn)為“聽、說、讀、寫、譯”的能力，而這些能力，尤其是“讀、寫、譯”的能力，與句子結(jié)構(gòu)分析能力有著密切關(guān)系。

5、建立一個(gè)錯(cuò)題庫

從高一起就把自己在練習(xí)、考試中做錯(cuò)的，或是蒙對(duì)的題進(jìn)行整理，分析在錯(cuò)題集上，并經(jīng)常溫故而知新。這樣三年下來，就是一本不可或缺的，為自己量身定做的寶典，并為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6、把學(xué)習(xí)語法與單詞記憶相結(jié)合

只是死記硬背許多單詞，既感覺學(xué)習(xí)英語枯燥，又無多大實(shí)際意義，同樣如果只是多學(xué)習(xí)語法，遇到許多單詞不知其意，也不會(huì)理解語法，而且英語語法中許多特殊用法必須結(jié)合單詞去運(yùn)用和練習(xí)，才能真正掌握語法。

故應(yīng)把二者結(jié)合起來一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語法中練習(xí)記單詞，背單詞時(shí)學(xué)習(xí)語法。另外還可多讀些英語文章，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞和語法。

7、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)

學(xué)了的東西，隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘，學(xué)習(xí)語言也不例外。因此不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象，而影響自己學(xué)好英語的信心與決心，即使今天記住的單詞，明天遺忘，也屬正?，F(xiàn)象。問題在于，如何減少遺忘的程度。善于類比，總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)與過去學(xué)的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行橫向和縱向的比較和聯(lián)系。