寫作不是一蹴而就，也不是憑空捏造，而是在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)之上的創(chuàng)作過(guò)程，作文既源于生活但又要高于生活。因此，初中生在鍛煉寫作能力的時(shí)候，要多觀察體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中找出寫作靈感。

初中生作文怎么提高？

1、養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣

鼓勵(lì)他多讀書，多背書，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。初一的學(xué)生，尤其是所學(xué)課文中自己非常喜歡的文章，還有古詩(shī)詞，就更要背誦。特別是一些經(jīng)典的名篇佳作，更要鼓勵(lì)他，去背誦。背誦的過(guò)程就是一個(gè)記憶的過(guò)程。每天早上早自習(xí)時(shí)間，一定要大聲的朗讀。背誦記憶的內(nèi)容多了，然后寫作的時(shí)候，自然會(huì)得心應(yīng)手。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他，從課內(nèi)的文章入手去記憶和背誦，也可以增加一些課外的內(nèi)容，比如唐詩(shī)三百首之類。并且鼓勵(lì)他，在寫日記過(guò)程中，用到這些所記憶的東西，所背誦的內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)積累

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫作中的重要性。“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣

培養(yǎng)小孩仔細(xì)觀察，并對(duì)所觀察對(duì)象描述的好習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，可以試著在這方面來(lái)訓(xùn)練他。指定某個(gè)具體的事物，讓他觀察，說(shuō)出事物的特點(diǎn)。這是讓外部所觀察到的事物形象進(jìn)入他的大腦，并且經(jīng)過(guò)他的大腦搜集整理，描述出來(lái)，這也是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程，其實(shí)也是寫作文的初始階段。生活中有意無(wú)意的這么去訓(xùn)練他，就讓他養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了他一個(gè)好的思維習(xí)慣。這種訓(xùn)練有利于后面的寫作。另外每做過(guò)一件事，讓他把做的過(guò)程寫出來(lái)。

4、多感受生活

文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映，要想寫好作文，首先要注意觀察和感受生活。古往今來(lái)，凡是寫文章有所成就的人，都十分重視這一點(diǎn)。漢朝的司馬遷說(shuō)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。這“行萬(wàn)里路”，就是指要從多方面觀察和感受生活。只有多方面觀察和感受生活，才可以從生活中獲得豐富的寫作材料，才能寫出好的語(yǔ)文作文。

5、增強(qiáng)邏輯思維能力

寫文章，不論是議論，描述還是抒情，好的邏輯思維順序，也能讓文章增加質(zhì)感。例如一篇好的小說(shuō)，伏筆很重要，而埋一個(gè)或多個(gè)好的伏筆就需要我們能掌握好的邏輯思維。才能使文章不致于混亂、無(wú)序。

增加邏輯思維能力，可以先從小的文章入手練習(xí)。如寫一段分析某事、某物的話。也可以多多閱讀推理性的小說(shuō)來(lái)增強(qiáng)邏輯思維能力。

6、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

在進(jìn)入中學(xué)階段，培養(yǎng)他記日記的好習(xí)慣。也許，一開(kāi)始記日記，他感覺(jué)到無(wú)事可記，也可能他記的是流水賬，但是這都不會(huì)影響他好習(xí)慣的養(yǎng)成，不會(huì)影響到他寫作水平的提高。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候不能急躁，應(yīng)該適時(shí)的去引導(dǎo)。并且鼓勵(lì)他大膽的去記他所觀察到的東西，他所見(jiàn)過(guò)的人，他所發(fā)現(xiàn)的生活中的美。如果發(fā)現(xiàn)小孩通過(guò)寫日記，有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，這個(gè)時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的，一定要去表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。激發(fā)他繼續(xù)寫下去的信心和勇氣。在不知不覺(jué)中，在潛移默化中，他的好習(xí)慣就養(yǎng)成了，他的寫作水平就在慢慢的提高了。