如果說初一的知識難度是個平坡，初二的知識就是個陡坡，是立起來的。突然加大的難度有很多孩子難以適應。尤其是數學，很多孩子在升入初二之后，數學成績出現下滑的現象，針對這種情況，該怎么辦呢？

初二數學不好怎么辦？

1、掌握基本的數學知識

事實上，大部分學校在教數學的時候，只剩下這么一條了，即給大家灌輸了很多數學知識，而且生怕大家記不住，還讓大家做了很多練習題。沒有數學知識肯定解不了難題，但是光有數學知識是不夠的。

2、培養邏輯能力

學生需要能從已知條件得到結論，需要一步步推理得出來，這一點我們大部分中小學教學做得都不好。為了應試并且快速見效，學校讓大家對解題方法死記硬背，忽視了背后的邏輯性。而遇到所學的解題技巧沒有涵蓋的所謂難題，當然就不會做了。

低水平的老師和笨的學生，總是試圖采用題海戰術，覆蓋各種考試題。好的老師則訓練學生的邏輯思維能力，而好的學生在學習數學時也是平衡理解力、邏輯能力和基礎知識三者的關系，做到事半功倍。那么怎么知道自己的邏輯訓練合格了？很簡單，對于讀完初二的學生，學完幾何書的前兩章，即了解了點線面等基本概念和幾何學的五條公理，自己合上書能把全書所有的定理推導出來。

3、學會及時總結拔高

想要學好數學，首先得語文基礎好，這樣才能提高閱讀理解能力，能確保讀懂難題的條件。

其次是要培養邏輯能力，簡單的說就是看到一個問題知道如何解決的能力。比如看到一道應用題，你需要考慮是用數形結合方法做？還是利用設方程思想去做？選擇好了方法之后，你需要知道該方法的流程是什么。比如用數形結合方法的第一步是畫圖，用設方程的第一步是把哪個未知條件設為x。

初二數學不好的原因：

1、不講究學習方法。

苦干＋巧干＝成功，苦干不是最好的方法。學習需要刻苦勤奮，同時也要學會方法。勤奮加好方法可以錦上添花。巧干就是要抓住關鍵，找到有效方法。巧干既可以減少勞動量，增加體力，又達到事半功倍，提高興趣的效果。老師上課時肯定要講清知識的來龍去脈，概念的形成、含義，公式定理的總結歸納，強調重點，突破難點，歸納思想方法。而一些同學不能專心聽課，沒聽到或聽不全重難點，被動記筆記，有沒有疑難問題自己也搞不清楚，課后不能及時消化知識。作業生搬硬套，不能按時按質完成。晚上熬夜苦干，白天上課無精打彩，長此下去，就覺得數學難學，形成惡性循環。

2、數學思維能力差，沒有數學的應用意識。

數學是思維的體操！數學思維能力包括計算能力，比較概括能力，空間想象力，推理能力，逆向思維能力等，是需要長期訓練才能形成。大家可以對照一下，有沒有對號入座的，有則改之，無則加勉。當你發現數學的樂趣并愛上數學時，你會發現，數學是這些學科里面花時間最少，最能找到成就感的學科了。如果你的孩子初中數學中等偏下，趕緊讓他去把課本上的基礎知識補起來。越早越好，趁著沒掌握的東西還不多，要補也快，另外這也是為以后的學習加油助力。如果你的孩子某個專題欠缺，比如解方程掌握得不是很好，那么就專攻這個專題，把漏洞補起來，如是是三角形全等證明感覺棘手，那么學一學幾何證明專題，如果是函數部分感覺做題有困難，那么把與函數相關的所有內容都去好好過一遍。

3、練習沒有廣度深度，沒有系統性。

都說看人挑擔不吃力，看花容易繡花難。這些諺語都說明練習的重要性。看和做是兩回事。練習要從基礎練起。練習要有全面性，要有遞度。有些學生追求難題，偏題，認為難題做對了就能反映自己的水平。不知道難題與容易題之間關系。其實大多數的難題，一般都是由多個簡單的基礎題目（知識點）組成的。要不就是搞題海戰術，看起來是做了許多題目，但質量不高，沒有系統性訓練，沒有搞清知識間邏輯聯系，不能舉一反三。基礎不夠，這樣的大量刷量很難引起質變。還有一種是特別要強調的：手機搜題。做不出來，一搜就有答案。這種學習方法危害極大，缺乏獨立思考，長期以往還會形成依賴性。雖然每次交上去的作業都是100分，但是考試的時候絕對一塌糊涂，這種自欺欺人的方式大家一定要改掉。