讓學生有學習動力，需要家長的引導。言傳身教的力量是巨大的。可以在家里，放一些書籍，平時和孩子一起讀書，營造學習讀書的氛圍。也需要對學生的成績，給予肯定，增強其自信心，并根據設定的目標完成情況，給予相應的物質獎勵。

如何培養學生的學習動力

1、接受和鼓勵學生

關鍵是要培養學生“我能做”的感覺。家長要在學生年齡小的時候就鼓勵他們去“試一試”，盡自己最大的努力去做，并能接受失敗和挫折。在逆境中成長是一個有動力的學生的基本素質。要通過信任、尊重和認真聽學生講述來表現家長的“接受”，要鼓勵和支持學生理解事物的愿望。

2、制定現實的目標

如果學生總不能達到目標，家長就很難表示接受，會把學生看作不大可能完成任務的失敗者。學習基礎差的學生確實不能像其他學生一樣可以從容地進行學習，這就需要家長采取必要的措施來激發學生的學習動力。在這種情況下，家長的期望應作相應的調整。提出的目標如果在學生能力限度之內，就應促其實現。家長的期望也應立足于現實的基礎之上，當學生不能像別人一樣學習和取得進展時，就應降低標準，使他們更愉快、更富有動力。

3、激發學生的學習動力

家長要努力激發學生的好奇心，同學生一起弄清事物的原因、發展及結果，使學生在清晰理解所學知識的同時，調動他們的學習動力。在具體的教學過程中，家長要不斷提出問題，尋找答案，將事實集中、組織分類和概括，并針對某種知識的含義和應用進行簡單的討論，例如，以有趣的、非正式的方式解釋生命的重要功能。對于家長來說，他們常常忽略自己的引導能力，但是學生確實能從中獲得收益。例如，家長可以通過回答以下問題來解釋暖氣設備：熱氣從哪里來，熱氣怎樣到達屋子各個部位，為什么有房間比較冷？如果廣大家長缺乏這方面知識，可以到有關書中查找，也可以讓學生自己看。經過這樣一個實際的學習過程，學生能夠清晰梳理所學知識的脈絡。這種學習方法可以幫助學生探索和發現事物的奧秘，又可以激發學生的學習興趣和調動學生的主觀能動性。

4、運用科學有效的鼓勵方法

對于缺少動力的學生，家長對其課堂表現給予一定的獎勵可以收到較好的激勵效果。家長有目的和適當地注意學生的表現，可增強學生進取的動力。家長可以依據家長簽過字的記錄了解學生的表現，并相應地作出獎勵，如口頭表揚、贈送物品、舉辦慶祝會等。在家長的鼓勵下，學生能夠表現出更加積極的學習狀態，如上課時減少走神、做小動作、交頭接耳等行為。這種記錄的方法對提高學習成績和改進在校行為十分有效。

5、調整對學生的期望

如果發現為學生制定的目標不夠現實，我們就應進行必要的調整，但是說起來容易做起來難。如果問題出在學校方面，學校不僅要增強學生學習的動力，還應努力提高他們的綜合素質。如果學生是因身體原因造成的學習障礙而缺乏動力，可請家庭家長幫助進行教育。家庭家長的任務不僅在于輔導課程，還應幫助學生樹立學習的自信心。“大學生”帶“小學生”有許多好處，可為其樹立樂觀向上的榜樣。有時，家長會表現出不重視學生的情況，這會損傷學生的自尊心，因此，家長要關心他們，給予他們一定的自主權。當學生的行為被理解，并在家中有一定的選擇權時，他們就能夠表現出積極的學習心態和行為。

學生的學習動力不足的影響

1、學習的過程中，堅韌性不足，遇到稍有挑戰就不做了，會自動去對標一個比較底限的狀態：如，作業只管做完就行，不管是否做對；

2、主動給自己設計并制造不可抗力的回避因：如，遇到重大的考試就身體不適；或是出現一些不可預期的行為，如，突然睡不著覺，睡過頭，準考證弄丟了，沒法考試；

3、整個人進入一種自我防御的狀態，聚焦關注與自己的安全感，從追求轉化為避免失敗；遇事先考慮如果這件事情萬一失敗了，對自己來說，看到的是自己失敗，覺得這個成本太高了，所以，壓根就不開始去做這件事。

孩子出現學習動力不足，究其原因，就是在學習過程中沒有得到正向的回饋，如，因為某一學科本身基礎知識掌握的不好，所以考試成績不好，成績不好會受到老師和家長的責罰或者是負向關注，影響到孩子的情緒，就慢慢的對學科老師不喜歡，對學科不喜歡，進入到這樣的一個死循環；導致自我效能感低。