孩子在生活中遇到問題之后，要能學會去用數學思維，解決現實生活中的問題。要讓數學思維，成為孩子的思考習慣。而家長帶孩子外出的時候，要讓孩子先用數學思維，去估計商家的成本，活學活用，這樣是會讓孩子的數學思維能力，得到很大的提升的。

如何培養小孩子的數學思維？

1、來源于生活

對孩子進行數學思維啟蒙，要遵循“大道至簡”的道理，在生活中體驗，并運用于生活中，不要讓孩子覺得數學是多么深不可測的東西。要讓孩子自己觀察、自己接觸，在這個過程中，父母通過引導可以很輕松地啟蒙孩子的數學思維。

其實在生活中，有很多和孩子體驗數學的機會。比如汽車的輪子為什么是圓的不能是三角的，為什么搭積木式地基要大、要穩。讓孩子感受到，在他的周圍隨處都有數學的存在。

2、在經驗中獲得

邏輯思維能力并不像人們想象的那樣固化，它可以通過后期培養，逐漸成為幫助孩子們理清數學思路的途徑。而在數學的學習中，擁有好的數學思維能力，會使孩子在數學學習中，更輕松。

小孩子數學思維很差怎么培養？

1. 培養數學思維的嚴密性  

思維的嚴謹性是指考慮一個問題的嚴謹性和正確性。為了提高學生思維的嚴謹性，有必要嚴格要求，加強訓練。  在孩子的學習生活方面，就是要求從基本概念開始學起，做起來要慢而踏實，在思路清晰的前提下逐步透徹，在思考過程中養成比較慢的仔細思考的習慣，在論證中要掌握足夠的理由作為依據。  

2.培養數學思維的深度  

思維深度是指思維活動的抽象層次和邏輯層次，也指思維活動的深度和難度。  相信大多數學生有這樣的情況：有時候老師評講試卷的時候，會發現解決錯誤的問題的過程中非常容易理解，突然發現這些錯題錯得很不應該。  這就要求學生在日常學習中要通過現象來觀察數學的本質，掌握最基本的數學概念，洞察數學對象之間的關系，這是是否深刻思考的主要表現。 

數學學習并不是為了擁有多少數學知識，而是要在數學學習的過程中，發展孩子的思維，提高孩子的數學素養，用數學思考去分析、解決實際問題。那么孩子數學思維如何培養呢？

孩子數學思維如何培養？

1、培養應用意識

人人學有用的數學，人人用有用的數學，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，是我們的教學的目標。學生學習數學不能僅僅停留在掌握知識的層面上，還必須學會應用。只有這樣數學才靈動富有生命力，才能真正實現數學的價值。當學生能對遇到的問題從數學的角度去思考尋找解決問題的策略時，一定會將學會的知識進行再創造加工，促使思維向縱深發展。

2、鼓勵合作交流

思維和語言有著密切的聯系。愛因斯坦說過：“一個人智力的發展和他形成的概念的方法，在很大程度上是取決于語言的?！彼季S是對客觀事物間接地、概括地反映。雖然語言是思維的外殼，但語言本身具有概括性和間接性的功能。

思維是人腦對客觀事物的間接反映，它探索與發現事物內部本質的聯系性與規律性。通過對思維的訓練，人可以獲得并掌握一定的思維能力，而良好的思維能力恰好是一個人獲取新方法、進行創造性學習、發展智力的核心。

如何培養孩子的數學思維能力？

1、注意知識學習的條理性

數學知識的學習是層層遞進的，每個單元的內容是前后銜接的。家長尤其要注意引導孩子抓住知識的“起點”和“轉折點”。不同知識的思維起點和層次不同，家長需要引導孩子注意新舊知識的聯系，從舊知識引入，逐漸深入，讓孩子從一開始就能夠把握住知識的脈絡，更能容易理解。

2、規范數學用語

使用規范的數學用語是許多家長在引導孩子“說”的過程中容易忽視的一點。與寬松自由、無約束的生活用語不同，數學語言要求嚴謹、規范、結構性強、邏輯性強。規范的學科語言不是一朝一夕形成的，需要反復地練習，當然在練習過程中還需要教會孩子如何將數學用語用于生活，用數學用語解釋生活、服務生活。

數學的本質是一種思維方式，具有抽象化、概括化等特點。數學思維是什么呢？總結起來就是，用數學的觀點，去思考問題和解決問題的能力。它是搭建數學世界，最重要的根基。

如何培養孩子的數學思維？

1、來源于生活

對孩子進行數學思維啟蒙，要遵循“大道至簡”的道理，在生活中體驗，并運用于生活中，不要讓孩子覺得數學是多么深不可測的東西。要讓孩子自己觀察、自己接觸，在這個過程中，父母通過引導可以很輕松地啟蒙孩子的數學思維。

讓孩子感受到，在他的周圍隨處都有數學的存在。我們需要的只是一雙善于發現的眼睛，能在生活中處處看到數學，才能隨時隨地去啟蒙孩子的數學思維。

2、在經驗中獲得 

對于數學的學習，是要加強孩子的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。培養孩子對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。

如何提高小孩子的數學成績？

1、記好數學筆記

有時孩子記筆記就是照抄黑板上的內容，這顯然是在走形式。記筆記的關鍵是記好課上內容的重點、難點和如何理解難點、突破重點，這些例題基本是通過例題解決的，記例題時要記清方法、思路、以及自己的體會，甚至老師分析問題時所畫的圖形，所引入的旁例，以便課后復習、消化、思考。

2、做題之后加強反思

學生一定要明確，現在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。要總結出，這是一道什么內容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網絡系統。

數學的最終目的就是解決問題，它絕不像語言那樣是用來背的，更多地體現在孩子解決問題的過程當中，過程最重要，結果不是最重要。因此，讓孩子去解決一個問題時，要給他留下一定空間，讓他去思考，自己去琢磨，不求結果。

培養孩子數學思維能力?

1、計算

多數家長可能是掰著指頭教孩子算加減法的，這不夠。我們不是主張讓孩子在小時候一定學會計算多少數，而是在算的過程中，更多地讓他去理解，而非死記硬背。比方說，小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆?豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆?雖然都用到減法，但實際不同，前者是比較型，后者是剩余型，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什么不同，而非算出最后的結果。

2、游戲

有很多與數學有關的小游戲，比如小年齡孩子玩的電話游戲，大孩子玩的塔積木等等，這些游戲中都滲透著精彩的數學內容。如果你能幫助孩子與鄰居的孩子一起活動和運動，他們更有機會思考數學問題了。