我們可能經常會遇到這樣的情況，在考試的整個過程中，我們思路清晰，邏輯正確，但是考完試后發現還是被扣分，特別是在語文這一科的考試之中，而為什么我們老師會面臨著，明明總覺得自己會取得不錯的成績，但每次語文總是考不好的情況呢？

為什么語文總是考不好？

一、卷面雜亂  

一個人的字跡非常的重要，考試你連字都寫不清晰，那么一定會被扣掉一定的卷面分數。

所以我們平時要花點時間來練我們的字體，保持工作清晰就可以了，讓閱卷老師能看清你的字，不要想著連筆寫字，一筆一劃都要分開了寫。    

二、答題沒步驟  

生物和地理，涉及的知識面很廣，天南地北，也會涉及很多專業名詞以及原理，對于非專業人士而言，是很難理解的，所以基礎知識一定要打扎實，不僅需要聽課，更需要自己去體驗，去見識。而且沒有一定的知識儲備，沒有一個比較系統的學習，是很難考好的。

為什么生物地理總是考不好？

1、缺乏學習主動性

許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，甚至認為是副科或者認為要開卷考試。課本、資料上的習題從不主動解答,等待老師講解,對自己不負責任,學習上的消極情緒嚴重，沒有掌握學習主動權。  

2、學習方法不科學

一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是沉睡在數理化作業里，對地理知識一知半解，死記硬背。  

在很多高中生看來，地理是比較難學的，成績一直都上不去，但其實很多同學覺得地理學習比較難，是因為很多學生沒有用對方法，如果能夠掌握好正確的地理學習方法，相信我們的地理成績，很快就能有很大的提升。

為什么地理總是考不好？

1、缺乏學習主動性

許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，甚至認為是副科或者認為要開卷考試。課本、資料上的習題從不主動解答,等待老師講解,對自己不負責任,學習上的消極情緒嚴重，沒有掌握學習主動權。

2、學習方法不科學

一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是沉睡在數理化作業里，對地理知識一知半解，死記硬背。  

想要學數學，就一定要重視基本功。就如同想練習武功，最早就是從扎馬步開始，基礎越扎實，可能達到的高度就越高。也如同蓋樓一樣，根基扎的深，扎實，樓才可能穩固。而數學思想，也是這基本功中的一部分。

數學總是考不好怎么辦？

1、做題之后加強反思

同學們一定要明確，現在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。

要總結出，這是一道什么內容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網絡系統。

2、重視課內要聽講，課后要及時復習

初中生物考試不光考察對知識的掌握，還有考察孩子的能力，以及生物素養，當然，知識結構有些是需要背，比如說生物體的結構，但是功能這些是需要理解的，識圖題也是需要理解了才能完成，所以如果光是背的好，沒有真正的理解，是做不了稍微有點難度的題的。

初中生物為什么背了還考不好

1、沒有重視課堂

生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯系就是老師在課堂上強調的或者是補充的，很多孩子不聽課，自己看書，結果書看了，題不會做。也有孩子上課只聽課本上有的內容，課本上沒有的以為是不重要的，就不聽。這些都應該避免。

2、面對大題束手無策

一般來說，后面兩題都是拉分題，前面的題也許你能平時努力點，考試仔細點而不落人后。最后的題就不是想努力就能努力的了，考的就是理科思維。

在初中階段，地理的學習還算是比較簡單的，其知識也都是非常好記憶的，只要孩子們掌握好一個好的學習方法后，那么，孩子在地理上的一個學習也就沒有多大的一個問題了。

初中地理為什么背了還考不好？

1、思維的廣度不夠，綜合能力差

地理知識體系的綜合性特點，要求學生的思維品質要有一定的廣度，這樣才能在地理學習中用全面的、綜合的觀點看問題。但不少學生在這方面表現出很大的局限性，特別是在地理成因的學習中表現得尤為突出。例如，關于我國青藏高原太陽輻射能豐富的原因，大部分同學只會從太陽輻射強度這一原因去考慮，只有少數學生能同時想到日照時間這一重要因素的影響。

2、沒有將基礎知識記住

基礎知識沒有掌握住，大家都知道，學習是一件連續性很強的事情，只有有一個地方的基礎沒有打牢，那么孩子的學習就會出現問題，所以孩子的地理成績才會這么差。

化學是一個比較獨特的科目，它不像物理那樣重視邏輯和思維能力，也不像生物那樣需要足夠時間的記憶。學好化學需要有記憶+邏輯思維能力的結合。

為什么高中化學總是學不好？

1、高中化學知識理論性更強

高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強，由描述性知識向推理知識發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。

2、學生能力沒培養起來

由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成在學習策略上多為機械式被動學習;常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷;高中教師對初中教材的知識點、教學要求、特點了解不多，往往未處理好初三與高一教與學銜接，就開快車，抓進度。