高中學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，既有考試難易程度的客觀影響，也有著學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試心理等這些主觀因素的影響。但是無(wú)論是哪方面的情況，學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待這些問(wèn)題，與老師、家長(zhǎng)、一起分析原因，找準(zhǔn)問(wèn)題并及時(shí)提出有效的解決辦法。

高中數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定什么原因？

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不是很通透導(dǎo)致成績(jī)不好

雖然說(shuō)高一的數(shù)學(xué)不是很難，但是很多學(xué)生在高一時(shí)候的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和對(duì)知識(shí)的接受能力，還處于一個(gè)過(guò)渡期，因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)和高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)本質(zhì)上不同，因此在高一的時(shí)候，尤其是高一上學(xué)期的時(shí)候，會(huì)有很多的學(xué)生，因?yàn)橐粫r(shí)的，對(duì)老師講的學(xué)習(xí)內(nèi)容不懂，而導(dǎo)致在考試的時(shí)候成績(jī)不是很如意。

2、老師講課方式的不適合

這個(gè)原因也是有可能的，尤其是當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的老師的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)不喜歡某一個(gè)老師的講課方法，而出現(xiàn)在老師上課的時(shí)候總是不能靜下心去學(xué)習(xí)，從而在考試的時(shí)候成績(jī)不是很好。

孩子初中數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，是由多種因素導(dǎo)致造成的。與孩子小學(xué)有沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)，其實(shí)并沒(méi)有什么必然的聯(lián)系。只要孩子可以從現(xiàn)在起，去抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，再去加上相應(yīng)的練習(xí)，循序漸進(jìn)，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)是定會(huì)有所增強(qiáng)的。

初中數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定的原因？

1、基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有打牢

學(xué)生升入初一以后接觸的數(shù)學(xué)，首先就是有理數(shù)的加減運(yùn)算，和圖形的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，這一部分內(nèi)容，其實(shí)和小學(xué)的數(shù)學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)系，只要能夠認(rèn)上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，理解正數(shù)負(fù)數(shù)有理數(shù)的概念，再加上需要的練習(xí)，能夠?qū)W會(huì)的。

初中考試考察的內(nèi)容主要是以基礎(chǔ)為主，如果在初一年級(jí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)的話(huà)，后面的所學(xué)的內(nèi)容難度會(huì)越來(lái)越大，那么，在學(xué)習(xí)和理解掌握知識(shí)點(diǎn)方面就會(huì)越來(lái)越吃力，從而導(dǎo)致初中成績(jī)下降很快。打牢基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要  

2、之前的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí) 

影響孩子高中數(shù)學(xué)成績(jī)提高的原因有很多，也因人而異。所以孩子如果高中數(shù)學(xué)成績(jī)不好，那么應(yīng)該去從自身出發(fā)，找到原因，從而去提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

為什么高中數(shù)學(xué)成績(jī)總是提不上去？

1、被動(dòng)學(xué)習(xí)

許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型。

因?yàn)閿?shù)學(xué)作為物理的工具學(xué)科，是比物理更加抽象更加簡(jiǎn)潔的概念，沒(méi)有太多的現(xiàn)實(shí)因素。物理比數(shù)學(xué)更要求一種實(shí)際思維，所謂的數(shù)學(xué)好物理就好，指的是數(shù)學(xué)好物理計(jì)算會(huì)很方便，其實(shí)二者之間的好與壞沒(méi)什么直接聯(lián)系，畢竟思維模式還是不一樣的。

高中數(shù)學(xué)成績(jī)好而物理差的原因

這是因?yàn)閿?shù)學(xué)和物理這兩科，考察一個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣，現(xiàn)總結(jié)如下。

第一，數(shù)學(xué)考察的是純變量的運(yùn)算，而物理不光講究物理概念的理解，而且還有特定的物理環(huán)境與意義！

比如物理學(xué)中使用矢量法則分析物體的受力情況，對(duì)于每一個(gè)分力，都有其規(guī)定的物理情境與特定的物理意義，特別是，運(yùn)算結(jié)果的正負(fù)號(hào)問(wèn)題，這就要求您在開(kāi)做物理題之前，應(yīng)該設(shè)定一個(gè)參考方向，否則，您求出來(lái)的力向量是沒(méi)有物理意義的！而數(shù)學(xué)就不一樣了，數(shù)學(xué)只講究運(yùn)算方法與運(yùn)算技巧，只要你能從已知條件出發(fā)，計(jì)算或證明出指定的結(jié)果，就算你贏！呵呵，所以，大家明白了嗎？說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，物理就是在數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上增加了變量與公式的物理意義！學(xué)習(xí)物理，當(dāng)然應(yīng)該重在物理概念與物理意義的理解！

第二，學(xué)習(xí)物理必須具備一定的數(shù)學(xué)建模能力

一是基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)好與壞很大程度上取決于初中基礎(chǔ)；二是數(shù)學(xué)思維，沒(méi)有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維想把數(shù)學(xué)學(xué)好也很難；第三取決于個(gè)人的專(zhuān)研與勤奮。三者都不能少。下面具體來(lái)看看高中數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因。

高中數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因分析

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做不到積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，課前預(yù)習(xí)不充分，課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有效果，因?yàn)槁?tīng)不懂，又因?yàn)椴粫?huì)聽(tīng)，需要掌握的知識(shí)沒(méi)有過(guò)。

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不理想，課后也不會(huì)及時(shí)鞏固知識(shí)，沒(méi)有形成自己的知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)概念，法則，公式，定理似懂非懂，課后作業(yè)的效果差強(qiáng)人意。

3、忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)基本技能是很重要的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是由易到難，從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的知識(shí)一步一步學(xué)好，逐步增加知識(shí)總量與知識(shí)難度的。只有在基礎(chǔ)打扎實(shí)了，才能保證自己的后續(xù)的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

在孩子的學(xué)習(xí)階段，即使是學(xué)習(xí)再好的孩子，成績(jī)也會(huì)有波動(dòng)，而每次的波動(dòng)，都會(huì)或多或少的影響孩子的情緒，作為家長(zhǎng)，一定要提前認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。那么孩子成績(jī)不穩(wěn)定是什么原因呢？

孩子成績(jī)不穩(wěn)定是什么原因？

1、心態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題

隨著學(xué)習(xí)科目的增多，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)也日趨繁重，在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，偶爾出現(xiàn)煩躁、焦慮的心情在所難免。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)起到“定海神針”的作用，及時(shí)幫助孩子化解負(fù)面情緒。但現(xiàn)實(shí)生活中，往往孩子的心態(tài)沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題，而是家長(zhǎng)著急、緊張、糾結(jié)，這種負(fù)面情緒極容易傳導(dǎo)給孩子，導(dǎo)致孩子不能安心學(xué)習(xí)，成績(jī)自然就下降了，這就成了關(guān)心變?yōu)榱素?fù)擔(dān)，好心幫了倒忙，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該把注意力從孩子身上轉(zhuǎn)移到自己身上來(lái)，用自己的言行影響孩子才是最佳選擇。教育重在引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是要求，更不是苛求。

2、性格因素

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“性格決定命運(yùn)。”在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子性格上的弱點(diǎn)會(huì)逐漸顯現(xiàn)，比如：情緒波動(dòng)較大，遇喜時(shí)，成績(jī)進(jìn)步，會(huì)忘乎所以，遇憂(yōu)時(shí)，成績(jī)退步，會(huì)信心全無(wú)，不能處于平穩(wěn)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)起伏較大，甚至持續(xù)下降，有時(shí)孩子總是消極看待自己，在考前、考中總是擔(dān)心自己考不好，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致失眠，這種消極明示或暗示往往都會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，如果這種狀態(tài)不改變，考試一定無(wú)法安心參加。

初二是初中三年最關(guān)鍵的一年，在學(xué)生思想方面容易倦怠，所學(xué)知識(shí)也最多最難；初二孩子成績(jī)不穩(wěn)定的原因有很多，大多是學(xué)生自身在積極性、方法、態(tài)度上的不一致，所以家長(zhǎng)和學(xué)生都得切實(shí)分析找到原因后才有計(jì)可施。

初二成績(jī)不穩(wěn)定起伏大原因

1、沒(méi)有找到適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。初一是適應(yīng)期，內(nèi)容雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但科目多了，很多學(xué)生還是靠死記硬背，成績(jī)能暫時(shí)保證穩(wěn)定甚至上升，但到了初二，難度加大了，沒(méi)有調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，依舊死記硬背，逐漸跟不上大部隊(duì)，很容易導(dǎo)致初二學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。

2、心態(tài)變動(dòng)。初一一年適應(yīng)了新的環(huán)境，變成”老油條”，又適逢青春叛逆期，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，早戀，沉迷游戲……成績(jī)受到影響。

3、也可能家庭環(huán)境變動(dòng)影響了孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，比如自己或親人身體不適，父母離異，親人離世，家長(zhǎng)工作不穩(wěn)定等等。

初二成績(jī)不穩(wěn)定起伏大怎么辦