不少孩子進(jìn)入高中開始不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)，這是為什么呢？其實(shí)，高中的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常枯燥和壓抑的，孩子們的學(xué)習(xí)壓力也非常大，如果自身沒(méi)有方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，那就很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。面對(duì)高中孩子厭學(xué)的情況，家長(zhǎng)要給予引導(dǎo)和幫助，帶孩子走出困境，正確對(duì)待學(xué)習(xí)。

高中生的孩子厭學(xué)咋辦？

1、控制自身情緒

大人們可以幫助孩子控制好情緒，讓孩子的情緒穩(wěn)定。孩子在面對(duì)環(huán)境變化、人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)能夠以積極的心態(tài)看待，以健康的身心去好好鉆研高中的每一門功課。

2、勸孩子不要急于求成

很多孩子初中時(shí)成績(jī)特別好，可到了高中發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)漸漸下滑，越來(lái)越跟不上了，但再怎么努力還是跟不上。有句老話說(shuō)的話，心急吃不了熱豆腐，成績(jī)是慢慢提高的，怎么能像做火箭一下子上升呢，所以要讓孩子找對(duì)學(xué)習(xí)方法。孩子成績(jī)下滑也是有多種原因的，找到原因后對(duì)癥下藥才能讓孩子的厭學(xué)情緒得到緩解。可能是孩子面對(duì)太多優(yōu)秀學(xué)生壓力大，也可能是不適應(yīng)新環(huán)境、新老師等等，家長(zhǎng)要多和老師、孩子溝通，及時(shí)調(diào)整解決厭學(xué)問(wèn)題。

3、確立學(xué)習(xí)計(jì)劃

父母?jìng)兛梢詭椭咧猩贫ê侠淼膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子確立短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。通過(guò)這種行為，能夠讓孩子有規(guī)律、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)茫然無(wú)措，浪費(fèi)光陰。

4、各科用合適的方法

大人們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子，對(duì)于高中的每門功課要用不同的、合適的方法。例如在學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)，要注意朗讀、背誦、記憶，而在學(xué)理科科目時(shí)就得注重解題思路，多與同學(xué)交流解題方法。

5、讓學(xué)習(xí)帶給孩子更多快樂(lè)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是被動(dòng)的、痛苦的，但也有不少學(xué)生覺(jué)得某科學(xué)起來(lái)特別有意思，一做題就不困了，甚至樂(lè)在其中。所以老師和家長(zhǎng)要以孩子喜歡學(xué)的科目為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子也喜歡上其他科目，讓高一學(xué)生在做題中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)并不完全是枯燥無(wú)味的，你如果喜歡而且愿意花時(shí)間去研究，那么漸漸地就會(huì)培養(yǎng)出興趣，同時(shí)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的快樂(lè)因子，也就不會(huì)再厭學(xué)了。

高中生的孩子厭學(xué)的原因：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

厭學(xué)的學(xué)生一般都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，就像大海中沒(méi)有航標(biāo)指引的小船一樣，隨波逐流。心理學(xué)認(rèn)為：興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志是學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。而厭學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一種積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)，再加上意志力薄弱，稍遇困難便甩手不干，久而久之，連最初的一點(diǎn)動(dòng)力都沒(méi)了。任其發(fā)展下去，學(xué)習(xí)興趣會(huì)喪失殆盡導(dǎo)致厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)差

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生有一種需要被教師和學(xué)生的認(rèn)同和肯定的心理，當(dāng)這種心理需要沒(méi)被滿足時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這件事失去興趣。由于個(gè)體的差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，長(zhǎng)期得不到教師和同學(xué)的肯定。自尊心不斷地受挫，由最初的慚愧、內(nèi)疚，繼而發(fā)展為“破罐子破摔”的毫不在乎，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致厭學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力差

學(xué)習(xí)能力差既屬于智力因素，也是教育層面的問(wèn)題。學(xué)習(xí)能力差往往會(huì)導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，而如果是主觀的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力則和厭學(xué)行為沒(méi)有必然關(guān)系，應(yīng)該是家庭教育中對(duì)人生觀、價(jià)值觀的塑造出現(xiàn)了缺失。