如果孩子跟你說他不想上學(xué)了，可能是他需要幫助了。可能是孩子受不了學(xué)業(yè)上帶來的困難，這時候就需要家長作出表率了。家長心情混亂，孩子壓力會更大，這時候家長保持淡定，和孩子探討壓力的來源和解決方法，相當(dāng)于給孩子一針穩(wěn)定劑，讓孩子更有信心去面對成績帶來的變化，和生活上的困難，壓力也會隨之減小。

孩子想要退學(xué)我該怎么辦？

一、當(dāng)孩子說不想在讀書的時候，我們所要做的第一件事情就是，先弄清楚孩子不想上學(xué)的原因，每一個孩子不想上學(xué)的想法都不是空穴來風(fēng)的，都有各自不同的原因。我們要先知道是什么原因讓孩子產(chǎn)生了不想上學(xué)的想法。

二、父母需耐心傾聽孩子的想法，理清厭學(xué)的原因，根據(jù)孩子的心理需求做出改變，或者減輕學(xué)習(xí)壓力、幫助孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境、改善家庭環(huán)境等，給予孩子想要的理解和關(guān)懷，可能厭學(xué)就會好轉(zhuǎn)。

三、培養(yǎng)孩子面對逆境的能力。培養(yǎng)中注意多鼓勵、肯定，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自身的資源，幾門功課做不好，但是運動方面很好，總有自身的優(yōu)勢，讓孩子明白遇到任何問題都有解決的辦法，沒有過不去的難關(guān)。

四、做一個傾聽者。這個時候孩子的自我意識看似很強(qiáng)，其實別以為他們好像什么都懂，什么都不服氣，但是也會經(jīng)常遇到困惑，只是很多時候不愿意向人求助罷了。當(dāng)孩子遇到困惑的時候，需要的是一個傾聽者，而不是喋喋不休的說教。

五、真正能給孩子帶來幸福的，并不只有未來所學(xué)的專業(yè)，而是具備了自信、豁達(dá)、獨立等優(yōu)秀的品質(zhì)，家長需要做的，是與孩子保持良好有效的溝通，培養(yǎng)孩子具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

六、不要急著解決問題。孩子不去學(xué)校了，作為家長著急歸著急，但不要急于解決孩子不去學(xué)校這件事情，待孩子的情緒穩(wěn)定了，在和孩子好好談?wù)劊瑔柷宄⒆硬粚W(xué)校的原因，根據(jù)原因再做出決定，切不可孩子不去學(xué)校，家長馬上就責(zé)罵數(shù)落逼著孩子去學(xué)校，家長要保持冷靜，先冷幾天，也不過問孩子的事情，還是好好的關(guān)心孩子，讓孩子心理上自己先感受到內(nèi)疚，在處理會好一些。

孩子想要退學(xué)有什么原因？

一、來自父母的壓力太大。適當(dāng)?shù)膲毫κ潜仨毜模⒆拥某惺苣芰τ卸啻螅鞲改傅男睦飸?yīng)當(dāng)有個數(shù)。問題是，大部分父母往往從主觀愿望出發(fā)，不考慮孩子的感受，一味地加壓，加壓再加壓。這時孩子的心理最復(fù)雜，想學(xué)又學(xué)不好，自己又不知道怎么辦，這些沖突到了青春期后往往全部爆發(fā)出來，這也輟學(xué)的一個主要成因。

二、學(xué)習(xí)備受打擊。學(xué)習(xí)本來是一件愉快的事情，但當(dāng)以學(xué)習(xí)成績論成敗之后，學(xué)習(xí)成績就成了一種有形的壓力。父母要的是成績，學(xué)校要的也是成績，但由于人的差異性很大，學(xué)習(xí)成績參差不齊是必然的現(xiàn)象。這時，對于學(xué)習(xí)好的孩子來說是種榮耀，而對學(xué)習(xí)不好的孩子就是一種打擊。

三、學(xué)習(xí)觀念不正確。學(xué)習(xí)觀念不正確最突出的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)的價值條件化。每一個人存在著兩種價值評價過程：一種是先天具有的有機(jī)體評價過程，比如說，我學(xué)習(xí)好了有種很舒服的感覺，學(xué)習(xí)不好就感到很失落。二種是價值建立在別人評價的基礎(chǔ)上，比如學(xué)習(xí)好了父母才高興，學(xué)習(xí)不好父母就不高興。

四、學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)。學(xué)習(xí)好不好，與一個人接受、消化知識的能力強(qiáng)弱有關(guān)，即聰明與否。其實，這僅是一個方面，學(xué)習(xí)有沒有方法、懂不懂要領(lǐng)也是非常關(guān)鍵的。這方面的因素包含著許多東西，例如性格特點、左右腦的區(qū)別、父母干涉的技巧、孩子的興趣點、體質(zhì)的差異性等。如果父母不知道孩子的特點和弱點，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，這時，學(xué)習(xí)就會成為一種壓力令孩子感到不舒服，如果干涉不當(dāng)，孩子對學(xué)習(xí)的興趣也會漸漸喪失。