孩子上學(xué)讀書是需要一定的認(rèn)真態(tài)度的，學(xué)習(xí)越認(rèn)真，那孩子就會學(xué)的越好，隨之而來的是知識積累的越來越多，孩子的能力也會提升的越來越快，他會是一個可造之材。反之，孩子如果靜不下心來讀書，那最終的結(jié)果一定是碌碌無為。

孩子靜不下心來讀書怎么辦？

1、父母要跟孩子確定奮斗目標(biāo)

因為心浮氣躁的孩子通常沒有明確的奮斗目標(biāo)，即便有目標(biāo)，往往也會中途放棄。所以，父母要跟孩子聊一聊理想，以及孩子對未來發(fā)展的規(guī)劃，并告訴孩子只有腳踏實地地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能實現(xiàn)自己的理想。

同時，父母還要跟孩子一起確定一個本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵孩子爭取在學(xué)期末實現(xiàn)這個目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定必須基于孩子目前的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上略作提升，這樣做就能充分激發(fā)孩子的潛能，讓其靜下心來學(xué)習(xí)。

2、父母要跟孩子確定學(xué)習(xí)計劃

因為心浮氣躁的孩子通常比較隨性，想到哪就做到哪，學(xué)習(xí)時的狀態(tài)比較松散，學(xué)習(xí)效率也不高。所以，父母要引導(dǎo)孩子先制定學(xué)習(xí)計劃再開始學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅要給每項學(xué)習(xí)任務(wù)合理分配完成時間，還要確保學(xué)習(xí)計劃能落到實處。

同時，父母要培養(yǎng)孩子的時間觀念，最好在孩子的書桌上放置計時器，讓孩子明白時間不會停下來，只有靜下心來專心致志地學(xué)習(xí)，才能把時間充分利用起來。

3、父母要給孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

因為心浮氣躁的孩子非常容易受到外界的干擾，所以，父母要讓孩子在相對安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。如果孩子的學(xué)習(xí)自覺性不夠，父母最好能陪伴在孩子身邊，隨時督促孩子專心學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，父母盡量不要在孩子身邊頻繁走動，或者跟孩子說話，也不要看手機、玩游戲，最好能拿本書看看，這樣做就能發(fā)揮榜樣示范作用，讓孩子靜下心來學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)孩子靜得下心、坐得住的習(xí)慣

通過學(xué)畫畫、描紅或者做小制作等，培養(yǎng)耐性，使孩子靜得下心，坐得住。目前大量研究證明，過多看電視是小孩多動癥多發(fā)的癥結(jié)所在。所以，控制孩子每天看電視的時間，也是培養(yǎng)孩子能靜心的一個重要措施。每天一般可把看電視時間控制在20一30分鐘之內(nèi)。

5、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任感

學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)，孩子有責(zé)任完成這個任務(wù)。但責(zé)任感不是與生俱來的，需要在生活中去經(jīng)歷和體會不同的情境才能慢慢獲得。可以讓孩子在自己的選擇中學(xué)會負責(zé)任。

比如，讓孩子選擇：“你是先做完作業(yè)再出去玩一會兒，還是先玩15分鐘再做作業(yè)？”“你是想背完這篇課文再吃零食，還是先吃再背？”父母的詢問，應(yīng)是讓孩子好回答的。讓孩子明白，他有責(zé)任對自己的事做出選擇，他不是一個被動的執(zhí)行命令的人，而是一個有能力、有責(zé)任的人。

6、父母教育孩子要耐心、冷靜

一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要長期的訓(xùn)練。只要堅持，必有成效。所以要學(xué)會等待，要允許孩子反復(fù)。父母要有信心，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有希望。

孩子靜不下心來讀書的原因：

1、年齡限制和父母期望的差距

當(dāng)孩子年齡比較小的時候，他能集中做事的時間是有限的。所以父母不能過于拔高對孩子的期望，要根據(jù)自己孩子所在的年齡段來判斷他是不是真的坐不住。一般來說，學(xué)齡前的孩子集中注意力的時間在半小時以內(nèi)，年齡越小時間越短。

2、注意力被家長破壞

有的時候家長在不自覺間充當(dāng)了孩子注意力的破壞者。當(dāng)孩子在認(rèn)真做事時不斷打亂他或者用別的東西去吸引他，不自覺地讓孩子轉(zhuǎn)移了注意。當(dāng)這種情況長期存在后，孩子的注意集中時間會越來越短，會形成習(xí)慣性地分心。

3、孩子的興趣點偏差

如果孩子面對的是自己不感興趣的活動，也可能如坐針氈。因為這項活動不是他感興趣的，不是他想做的。這一點在成人身上也是有所表現(xiàn)，更何況一個孩子。在孩童階段，興趣是他最大的老師，一切行為只有在興趣的加持下才能顯示出動力。