孩子對(duì)上課有抵觸情緒該怎么引導(dǎo)？

1、孩子的情緒需要被認(rèn)可

即便是孩子做錯(cuò)了但他們也會(huì)有比如傷心、憤怒的情緒存在，這都是很正常的，大人被批評(píng)的時(shí)候也會(huì)有反抗的情緒。因此，孩子們這些不好的情緒也需要被認(rèn)可，讓孩子說(shuō)出來(lái)自己為什么會(huì)生氣、因?yàn)槭裁炊鴤模尯⒆訉⑿睦锬切┎缓玫那榫w釋放掉。

2、讓孩子能夠真正地認(rèn)識(shí)自己

人在遇到否定的東西的時(shí)候常常就會(huì)進(jìn)行自我保護(hù)，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)將自己一些不好的行為合理化，把自己想象成是受害的一方。然而，孩子在課堂中違反紀(jì)律，這本身就是一件錯(cuò)誤的事情，而家長(zhǎng)們就需要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己也是有錯(cuò)誤的地方的，是需要接受批評(píng)的，概要知錯(cuò)能改。

3、承認(rèn)老師在處理中不妥的地方

很多時(shí)候孩子被批評(píng)了并不會(huì)有這么激烈的情緒反應(yīng)，孩子有這種情況發(fā)生就不能排除老師在處理過(guò)程中是否有所欠妥。比如對(duì)于孩子的言辭過(guò)分傷人，某些用詞并不恰當(dāng)?shù)鹊龋@些都是傷害到孩子的地方，家長(zhǎng)們不能“唯老師準(zhǔn)確論”，認(rèn)為老師就一定是對(duì)的。

4、教孩子學(xué)會(huì)換位思考

作為家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題，與孩子一起站在老師的角度重新審視，必要時(shí)還可以創(chuàng)造情景讓孩子親身體會(huì)老師的難處，并在這個(gè)過(guò)程中改善師生間的關(guān)系，減輕或避免孩子對(duì)老師的抵觸情緒。

5、家長(zhǎng)積極配合老師教育孩子

家長(zhǎng)要主動(dòng)地、心平氣和地與老師溝通，向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況，讓老師也了解孩子行為表現(xiàn)的另一側(cè)面，對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要與老師一起分析雙方在教育孩子方式，上存在的差異，求同存異，制定一個(gè)接近的教育價(jià)值觀，不至于讓孩子無(wú)所適從。

6、不要不分原委的去斷定批評(píng)孩子

當(dāng)孩子不喜歡某一個(gè)老師的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有去了解到事情的情況，認(rèn)為老師就是對(duì)的，肯定是自己家孩子的不對(duì)，直接就去批評(píng)自己的孩子，這樣的話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是雪上加霜，會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響，與老師產(chǎn)生抗拒情緒或者內(nèi)向自卑的現(xiàn)象，更嚴(yán)重的說(shuō)可能直接把孩子給扼殺了。

7、鼓勵(lì)孩子將孩子對(duì)老師的不滿化為動(dòng)力

有一種情況就是老師都比較喜歡成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，老師對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的孩子也比較寬容。像這樣的情況，要鼓勵(lì)和幫助孩子把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，然后讓老師對(duì)你刮目相看，其實(shí)當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的時(shí)，自然也就和老師的關(guān)系變好了。