孩子說(shuō)上學(xué)沒(méi)用往往是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有取得什么成就感，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這種心理補(bǔ)償行為，這是可以改變的。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有錯(cuò)誤的心理補(bǔ)償?shù)臅r(shí)候，那么家長(zhǎng)要讓孩子對(duì)自己的成就重拾信心，不能讓孩子陷入邏輯謬誤，自己欺騙自己。唯有相信自己的能力，才能把孩子脫出泥潭。

孩子說(shuō)上學(xué)沒(méi)用怎么辦？

1、給孩子灌輸正確的學(xué)習(xí)理念

孩子想要走捷徑抗拒學(xué)習(xí)，從根本上來(lái)說(shuō)，是孩子的學(xué)習(xí)理念出了差錯(cuò)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)，是可有可無(wú)的，畢竟有三百六十行可供選擇。對(duì)于這樣的行為，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子，三百六十行沒(méi)有錯(cuò)，可是學(xué)習(xí)是最簡(jiǎn)單的那一行。因?yàn)樵趯W(xué)校里才是最安逸的，只需要安靜的學(xué)習(xí)，可能就會(huì)獲得成功，但是如果放棄了讀書(shū)，不知道要付出多少努力才能成功，努力學(xué)習(xí)總沒(méi)有錯(cuò)。

2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子的抗拒學(xué)習(xí)的念頭，家長(zhǎng)一定不要硬逼著孩子學(xué)習(xí)，這樣不僅不會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)，很有可能激發(fā)孩子更激烈的反抗。家長(zhǎng)可以一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)孩子，讓他們重燃學(xué)習(xí)的興趣。比如，家長(zhǎng)可以陪孩子一起學(xué)習(xí)，陪孩子一起在玩中學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)也是開(kāi)心的，就會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、糾正孩子不切實(shí)際的想法

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有不切實(shí)際想法的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正孩子。有些孩子看著別人沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，也能取得好的成績(jī)，于是想是不是因?yàn)榘炎约罕频锰o了，所以才沒(méi)有取得好成績(jī)，對(duì)于孩子這種不切實(shí)際的想法，家長(zhǎng)要及時(shí)制止。學(xué)習(xí)是要腳踏實(shí)地的，再說(shuō)人和人的學(xué)習(xí)方法是不一樣的，適合別人的可能并不適合自己，再說(shuō)現(xiàn)在學(xué)不好，并不代表以后也學(xué)得不好，萬(wàn)一是孩子學(xué)習(xí)興趣來(lái)得比較晚呢？

4、提供支持和幫助

讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)自信和能力。

5、減輕孩子壓力

如果孩子覺(jué)得上學(xué)沒(méi)有用，很可能是他們感到壓力太大，無(wú)法承受。家長(zhǎng)可以降低對(duì)孩子成績(jī)要求，讓孩子多一些放松。

6、多看孩子優(yōu)點(diǎn)

家長(zhǎng)可以多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓孩子感到自信和被重視。這樣可以讓孩子更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，從而減少孩子上學(xué)沒(méi)用不想上學(xué)的情緒。

為什么孩子說(shuō)上學(xué)沒(méi)用？

第一、被網(wǎng)絡(luò)影響

現(xiàn)如今的孩子之所以會(huì)覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有用，正是因?yàn)楸痪W(wǎng)絡(luò)影響。他們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上看到很多出色的人，而這些出色的人的履歷并沒(méi)有想象中的那么好。就譬如有些富甲一方的大商家，他們的學(xué)歷都很低，而且好像他們并不需要讀任何的書(shū)籍，也可以使得自己變得成功。于是孩子們?cè)谛睦锞蜁?huì)萌生讀書(shū)沒(méi)用的想法，覺(jué)得通過(guò)讀書(shū)來(lái)取得成功這條路，是效率最低且最累的方式。

第二、覺(jué)得會(huì)限制自己

還有一些孩子覺(jué)得讀書(shū)會(huì)限制自己的生活，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谛〉臅r(shí)候，他們最喜歡把所有的時(shí)間全部都投入到玩樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中。孩子們總覺(jué)得經(jīng)常讀書(shū)的話會(huì)讓自己變得非常呆板，還會(huì)限制自己的自由，所以孩子們都是不愛(ài)讀書(shū)的，他們覺(jué)得讀書(shū)不僅阻礙了自己得到快樂(lè)，同時(shí)對(duì)于自己的人生沒(méi)有任何幫助。

第三、看不到未來(lái)

很多孩子在讀書(shū)的時(shí)候是根本看不到未來(lái)的，他們總是覺(jué)得即便是讀書(shū)了，也不會(huì)有太大的改變。這些孩子最明顯的一點(diǎn)就是完全沒(méi)有看到讀書(shū)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。時(shí)間長(zhǎng)了，這些孩子會(huì)覺(jué)得讀書(shū)是沒(méi)有任何意義的，他們還有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，那就是不管對(duì)待任何事或物，總是只看到了表面，就著急下定論。

孩子說(shuō)上學(xué)沒(méi)用的心理會(huì)造成那些后果？

1、輕度厭學(xué)：主要表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸，上課注意力不集中，課下不完成作業(yè)、抄作業(yè)或者應(yīng)付作業(yè)等，輕度厭學(xué)主要表現(xiàn)在思想上的抵觸。

2、中度厭學(xué)：將思想上的抵觸付諸行動(dòng)，出現(xiàn)上課不聽(tīng)講，經(jīng)常出現(xiàn)遲到甚至?xí)缯n等違紀(jì)現(xiàn)象，人際關(guān)系也會(huì)隨之出現(xiàn)問(wèn)題。

3、高度厭學(xué)：由思想和行動(dòng)發(fā)展到了心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了恐懼，心理上十分自卑，不愿再回到學(xué)校，不敢面對(duì)老師和同學(xué)，這類(lèi)學(xué)生往往會(huì)休學(xué)或者退學(xué)。