家里的老師常說(shuō)這樣的話“小虧不吃吃大虧，小苦不吃吃大苦。”其實(shí)是在說(shuō)孩子們?cè)谛r(shí)候遇到一些困難是好事，這樣有助于鍛煉孩子的吃苦耐勞的能力，但是對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育還有需要掌握一定的度，否則很可能會(huì)造成負(fù)面的作用。

如何對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育

1.父母要有讓孩子吃苦的意識(shí)

例如孩子學(xué)走路時(shí)，不要總是扶著她，有心的父母可以發(fā)現(xiàn)，那些總是由父母扶著練習(xí)走路的孩子學(xué)會(huì)走路所花的時(shí)間比那些自己去練習(xí)走的孩子所花的時(shí)間要長(zhǎng)。

2.父母主動(dòng)與孩子一起吃苦

要知道，只知道享受的父母，是不可能培養(yǎng)出一個(gè)能“吃苦”的孩子的。所以父母可以與孩子參加晨跑，參加體育運(yùn)動(dòng)，如一起打球，一起游泳，一起旅游，這樣不但可以增加與孩子溝通的機(jī)會(huì)，同樣讓孩子得到了鍛煉。

吃苦耐勞是炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)。一個(gè)人要想成大器，干大事業(yè)，非得有吃苦耐勞的品格不行。然而，生活環(huán)境愈來(lái)愈優(yōu)越的今天，孩子越來(lái)越不吃苦耐勞了。不吃苦耐勞，就學(xué)不好，誰(shuí)都知道，學(xué)習(xí)是一件苦差事；不吃苦耐勞，工作就做不好；不吃苦耐勞，就掙不來(lái)錢(qián)，生活質(zhì)量就難以提高。所以對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育，確實(shí)有現(xiàn)實(shí)性和必要性。那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育。

怎樣對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育

一、吃苦耐勞的品格得從小培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈。

從某種意義上說(shuō)，吃苦耐勞也是一種習(xí)慣，是一個(gè)人意志的表現(xiàn)。人都有惰性，好享受，惡勞作，所以父母要有從小就得培養(yǎng)孩子勤快的自覺(jué)意識(shí)，從小事抓起，從懂事抓起，不松懈，力爭(zhēng)讓孩子打小就形成吃苦耐勞習(xí)慣，以便讓孩子在日后的成長(zhǎng)道路上“不自覺(jué)地”踐行吃苦耐勞的品格。

二、父母自身要吃苦耐勞，以身作則，不怕付出。

父母應(yīng)自覺(jué)地為孩子樹(shù)立吃苦耐勞精神的典型，起地帶頭作用。有人說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷實(shí)際上就是模仿父母舉止行為的過(guò)程，說(shuō)的就是父母對(duì)孩子潛移默化、耳濡目染的效果。所以父母要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，首先自己就吃苦耐勞，為孩子立標(biāo)桿，讓孩子在吃苦耐勞的環(huán)境中成長(zhǎng)，自然就會(huì)變得吃苦耐勞了。

所謂“吃苦”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是遭受痛苦、磨難。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。適當(dāng)吃點(diǎn)苦能增強(qiáng)孩子的意志力，對(duì)孩子是有好處的。那作為家長(zhǎng)怎么對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育？

怎么對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育

在中國(guó)，少年兒童的身心日趨脆弱，各種問(wèn)題層出不窮。很多孩子都會(huì)表現(xiàn)出怯儒、孤僻，任性、自私等心理，其實(shí)這正是因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中從來(lái)都不知道何為饑餓、何為困難，何為勞累、何為貧窮。

在眾多孩子中，吃不得一點(diǎn)苦，意志薄弱的人不占少數(shù)。這不禁讓中國(guó)的家長(zhǎng)感到困惑，為什么條件這么好，卻不能教育出好孩子？其實(shí)家長(zhǎng)只要退一步，就能看清楚原因，教育不好孩子就在于“條件太好”。

在美、英、法、德等一些西方國(guó)家，小孩一生下來(lái)就單獨(dú)一屋睡覺(jué)；四五個(gè)月大就讓孩子自己抱著奶瓶喝奶，不到一歲就開(kāi)始自己吃飯；做父母的絕對(duì)不會(huì)讓孩子亂花錢(qián)，而且他們會(huì)教育孩子不要輕易借別人的錢(qián)，即使是兄弟姐妹之間也要遵守這項(xiàng)準(zhǔn)則。

所以孩子如果想用零用錢(qián)就只有幫家長(zhǎng)做家務(wù)或出去打工，用自已的勞動(dòng)換取自己想要的東西。西方國(guó)家這樣教育孩子，目的就是為了讓孩子自食其力，所以西方國(guó)家的孩子獨(dú)立性超強(qiáng)，即使遇到困難，也從不依賴父母。

吃苦教育是當(dāng)今社會(huì)比較流行的一種教育方式，當(dāng)然家長(zhǎng)不要單純的隨波逐流的教育，一定要明白為什么要對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育，只有你明白了教育的目的，才可能找到真正適合孩子的教育方法。

為什么要對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育

1.吃過(guò)苦的孩子，更能扛住挫折

心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“挫折對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)未必是一件壞事，關(guān)鍵在于他對(duì)待挫折的態(tài)度。”身邊或者名人有很多例子都在證明：吃過(guò)苦的孩子，在別人不肯面對(duì)困難時(shí)，他們勇敢地挑戰(zhàn)困難，人生逐漸迎來(lái)曙光。

2.“教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的”

近幾年，寒門(mén)富二代的新聞逐漸增多，每一個(gè)家庭條件普通甚至不好的家庭為了彌補(bǔ)對(duì)孩子的虧欠，拼命給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，自己再苦再累也不愿讓孩子吃一點(diǎn)的苦。

青春期是指人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期，也是兒童慢慢發(fā)育成為成年人的過(guò)度時(shí)期，男生女生都要經(jīng)過(guò)身體別樣成長(zhǎng)，慢慢的出現(xiàn)男生女生的成熟跡象。青春期是一個(gè)體質(zhì)，心里和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，青春期讓男生女生慢慢褪去兒童的稚嫩，開(kāi)始形成自己的個(gè)性觀念。在這期間容易產(chǎn)生叛逆心理，需要家長(zhǎng)以及學(xué)校老師的正確引導(dǎo)，否則容易犯錯(cuò)。

對(duì)于青春期的孩子如何進(jìn)行引導(dǎo)教育

父母是孩子一生中最重要的老師，而父母就是希望孩子長(zhǎng)大后可以變得更優(yōu)秀，父母的教育也會(huì)影響孩子的一生。特別是孩子進(jìn)入青春期后，身體和心理都會(huì)發(fā)生變化，也是作為父母該如何正確引導(dǎo)孩子很關(guān)鍵。首先要告訴孩子生理變化和生理衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)，要孩子慢慢學(xué)會(huì)控制自己異常情緒的能力，養(yǎng)成良好的性格和處事態(tài)度。

父母一定學(xué)會(huì)理解孩子，要站在孩子的角度考慮問(wèn)題，嘗試進(jìn)行溝通和交流，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，存在不同看法必須征求孩子的意見(jiàn)，父母要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀郑貏e要學(xué)會(huì)尊重孩子，讓孩子有自己的隱私和空間，偷看孩子日記，聊天軟件等行為只會(huì)更加激化你們之間的矛盾。

青春期孩子多數(shù)是吃軟不吃硬的，父母注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，方式方法，溫柔的說(shuō)話方式會(huì)使孩子放松下來(lái)，緩解孩子的壓力，給孩子一個(gè)良好的生活環(huán)境，以身作則，相親相愛(ài)，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，讓孩子感受到的是來(lái)自父母的溫暖與疼愛(ài)。經(jīng)常和孩子學(xué)習(xí)交流，幫助孩子解決遇到問(wèn)題和煩惱，適當(dāng)和孩子一起參加體育鍛煉，保持健康的心理狀態(tài)，讓孩子更加自信。

孩子進(jìn)入青春期后，需要的不僅僅是物質(zhì)，最重要的是心理，精神上的鼓勵(lì)。青春期的孩子處于身體的變化，心情浮躁，性格叛逆期間，是少男少女自主個(gè)性形成的重要時(shí)期，父母要正確教育和引導(dǎo)青春期的孩子，是很不容易的，不能把你的思維和處事方法強(qiáng)加于孩子，要在平等、相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上，來(lái)教育和引導(dǎo)孩子，相對(duì)就比較容易。

“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”世界上的小動(dòng)物都有感恩之心，更何況我們?nèi)祟?lèi)呢。所以感恩教育對(duì)當(dāng)今社會(huì)的孩子來(lái)說(shuō)是一件極其重要的事，也是非常考驗(yàn)家長(zhǎng)的一件事。那么如何對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育呢？

如何對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育

1.不要“有求必應(yīng)”，更不要“無(wú)求先應(yīng)”

不要讓孩子覺(jué)得一切來(lái)得太容易。孩子如果向父母提出要求，應(yīng)先思考一下是否合理，如果不夠合理，父母則需要堅(jiān)決拒絕，并且認(rèn)真地告訴孩子為什么是不合理的，給孩子一些經(jīng)受挫折的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子通過(guò)自己的努力獲得了所需的時(shí)候，他才會(huì)知道在父母的愛(ài)和保護(hù)下是幸福的。同時(shí)，也不要預(yù)先對(duì)孩子承諾太多，以免孩子覺(jué)得這是自己應(yīng)該得到的。

2.經(jīng)常帶孩子參加一些感恩活動(dòng)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為挫折教育其實(shí)就是讓孩子吃點(diǎn)苦，其實(shí)不然。真正的挫折教育是讓孩子通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，來(lái)解決矛盾，從而使他們逐步形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。

孩子們?cè)跊](méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的時(shí)候是不知道應(yīng)該如何面對(duì)挫折的，也不知道如何應(yīng)對(duì)挫折。但是挫折也是需要掌握方法，把握尺度的，因此如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育也是目前很多父母都想要解決的問(wèn)題。

如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育

1.用成年人的智慧給正在反思挫折的孩子以正面引領(lǐng)是家長(zhǎng)給孩子最大的幫助

“春風(fēng)得意馬蹄疾”。這是說(shuō)，人在順境時(shí)思維往往受阻。而在遭遇挫折時(shí)反而會(huì)冷靜地思考問(wèn)題。但是，家長(zhǎng)也一定要看到，不是每個(gè)孩子面對(duì)挫折的反思都一定是積極的、進(jìn)步的、有益的。有的孩子的反思可能會(huì)正好走向反面。

2.教會(huì)孩子擁有成長(zhǎng)型思維