隨著學(xué)校課程內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)生面臨的壓力也越來(lái)越大，孩子也出現(xiàn)了不想上學(xué)的情況。很多家長(zhǎng)面臨這種問(wèn)題手足無(wú)措，無(wú)從下手，有的家長(zhǎng)想和孩子溝通，孩子卻根本不想聊；還有的家長(zhǎng)，一聽到孩子不想上學(xué)，就大發(fā)脾氣對(duì)孩子進(jìn)行打罵，其實(shí)這些方法都無(wú)法真正的解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題，只有我們找到孩子厭學(xué)的真正原因，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，就一定能解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)的原因：

1、孩子受到身邊環(huán)境的影響

有些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來(lái)自于老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視。心理就產(chǎn)生了負(fù)面想法，對(duì)厭惡學(xué)習(xí)，甚至不想上學(xué)。

2、孩子對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣

有些孩子沒(méi)有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不知道什么是學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子是全家人的希望。父母對(duì)孩子寄予厚望，希望孩子聰明好學(xué)，學(xué)得好。然而，在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，總會(huì)不時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)情況，父母為此很焦慮。

什么原因讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒？

孩子厭學(xué)，真正的原因有以下四點(diǎn)：

第一，不知道為什么要學(xué)習(xí)

孩子上學(xué)是為了學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的目的是什么，不知道學(xué)習(xí)是為了什么，所以認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)不重要，去不去學(xué)校不重要。由于缺乏目標(biāo)，孩子有厭學(xué)情緒很正常。

第二，在成人壓力下

孩子之所以出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題肯定是有原因的，我們作為家長(zhǎng)想要解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題，首先要做的一件事是找到孩子的厭學(xué)原因，只有知道孩子是因?yàn)槭裁炊鴧拰W(xué)，我們才能更好的去解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題。孩子厭學(xué)有各類的原因，我們要多和孩子溝通，多觀察分析，多了解孩子內(nèi)外在厭學(xué)的原因，多和孩子商討，積極面對(duì)。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)的原因有哪些？

1、家庭因素。家庭教育過(guò)程中，過(guò)分溺愛(ài)孩子，任其沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而聽之任之；或者由于家庭破裂，形成單親家庭，這兩個(gè)方面是孩子最易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的大殺器。

2、孩子自身因素。學(xué)習(xí)本身是一個(gè)很苦很累的過(guò)程。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能吃苦，遇到困難不能堅(jiān)持，學(xué)習(xí)是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，不能吃苦，不能堅(jiān)持，學(xué)習(xí)就越跟不上，就產(chǎn)生了厭學(xué)。

3、學(xué)校因素。孩子在學(xué)校經(jīng)常受到老師的不公正待遇，或者經(jīng)常受到其他學(xué)生的校園欺凌，使孩子對(duì)校園、學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，進(jìn)而形成厭學(xué)情緒。

4、社會(huì)因素。受居住周圍商業(yè)環(huán)境的影響，尤其是受“讀書無(wú)用論”觀點(diǎn)的影響，讓孩子覺(jué)得讀書學(xué)習(xí)無(wú)用，所以不愿學(xué)習(xí)，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒肯定是有原因的，不然好好的孩子不會(huì)突然不想上學(xué)，那么，孩子厭學(xué)的原因是什么呢？想要找到孩子厭學(xué)的原因需要家長(zhǎng)多跟孩子溝通，還要跟孩子的老師和同學(xué)溝通，只有多溝通，多了解，我們才能知道孩子為什么會(huì)厭學(xué)，知道了厭學(xué)原因，我們才能對(duì)癥下藥，解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)的原因是什么？

1、學(xué)校教育

如果學(xué)校中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，在考試時(shí)屢屢受挫或者老師單調(diào)枯燥的教學(xué)方法以及不和諧的師生關(guān)系等，都會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2、家庭教育

家庭環(huán)境的不良影響也會(huì)導(dǎo)致孩子在突然間出現(xiàn)厭倦情緒，如家庭教育方式過(guò)于嚴(yán)厲、父母期待過(guò)高、使孩子經(jīng)常感覺(jué)處于過(guò)于壓迫的環(huán)境當(dāng)中，厭學(xué)情緒也就會(huì)逐漸出現(xiàn)。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因有很多，學(xué)習(xí)方面，感情方面，家庭方面，任何方面都能影響到上學(xué)孩子的心情。但大多數(shù)孩子還是能夠好好學(xué)習(xí)的，只有個(gè)別的孩子會(huì)受到厭學(xué)情緒的影響，對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育非常重要。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒主要原因有哪些？

1、學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來(lái)自老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視。

2、與人際關(guān)系差有關(guān)。由于性格的原因，有些孩子人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡他，從而使他感到在學(xué)校沒(méi)意思，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

3、沒(méi)有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些孩子不明白學(xué)習(xí)的真正意義，總認(rèn)為是為父母而學(xué)。聽到社會(huì)上一些關(guān)于讀書無(wú)用的說(shuō)法，他們更是迷茫，覺(jué)得讀不讀書無(wú)所謂，這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，甚至厭學(xué)。

4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師、家長(zhǎng)不斷給孩子施加壓力，增加學(xué)習(xí)任務(wù)，以致孩子無(wú)法承受，從而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

對(duì)于孩子厭學(xué)怎麼辦這個(gè)問(wèn)題，我知道家長(zhǎng)最擔(dān)心孩子厭學(xué)。那么，有沒(méi)有立即改變孩子厭學(xué)的方法？有辦法，但立即改變孩子厭學(xué)的辦法。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒怎么辦？

第一，幫助孩子重新審視認(rèn)知定位自我。

厭學(xué)孩子普遍對(duì)自己的心理評(píng)價(jià)較低。下意識(shí)地認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不能靠自己完成，于是破罐子破摔了。長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)就會(huì)形成叛逆、對(duì)抗的心理：反正我不愛(ài)學(xué)習(xí)，你越讓我學(xué)，我越不想學(xué)。

為了改變這種狀況，我們必須幫助孩子重新定義自己。教育引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)給自己積極的心理暗示，告訴自己別人能做的事，自己也能做。別人能做好的，你認(rèn)真努力也能做好。讓今天的自己和昨天的自己說(shuō)再見，發(fā)自內(nèi)心地培養(yǎng)新的自己。告訴自己：自己應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)積極、勤奮努力的好孩子，昨天只是暫時(shí)迷失了，今天自己重新認(rèn)識(shí)和定位自己。孩子這個(gè)自我認(rèn)知和定位很重要，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)。

第二，給孩子積極的期待和鼓勵(lì)，讓孩子進(jìn)行內(nèi)在的自我修正和完美轉(zhuǎn)化。

孩子厭學(xué)有多方面的原因，找到原因，就會(huì)有相應(yīng)的方法，主要還是家長(zhǎng)的言行，最好的教育是努力做好榜樣，言傳不如身教，用自己的行為，讓孩子耳濡目染的去感受，因材施教，不急于求成，循序漸進(jìn)，一定會(huì)有好的效果。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)的因素有哪些？

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的快速發(fā)展，類似網(wǎng)紅主播等這樣的“高薪”職業(yè)作為新鮮事物極易吸引未成年人的注意，成為他們追逐的夢(mèng)想，使他們逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教師的教學(xué)方法單一，重灌輸，輕互動(dòng)，并在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)等，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)能力低下等，使得他們雖然刻苦學(xué)習(xí)，但收效甚微。

4、學(xué)校受應(yīng)試教育影響較深，依然存在著重智育輕其他的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，感覺(jué)枯燥無(wú)味，進(jìn)而厭煩學(xué)習(xí)。