在高中的課程安排上，地理課程相對較少，這就導致了，很多高中生課前不預習、課后不復習，只是課前臨時抱佛腳，沒有學習計劃，也缺乏自己的學習總結。這就造成了學習沒有目標性、沒有針對性，聽課的時候覺得自己都會，考試的時候才露出馬腳。

地理不好的原因是什么？

1、沒有及時復習鞏固

根據一百多年前，德國艾賓浩斯研究的遺忘曲線，可以知道，在接觸新知識的最初階段，是忘得最快的。因此，在此期間就應及時復習，否則學過即忘，以至于看到題目，就產生畏懼感，不愿解題，對課本的基本知識、定理、定律熟練程度不夠，地理成績也就自然不能提高。

2、高中地理課本的內容比較抽象

理論性較強，主要講的是，各種地理事物之所以存在的原因，以及發展的規律，不象初中課本，那么淺顯易懂，特別是高一上冊是自然地理部分，第一單元和第二單元的地球和大氣部分，本身是自然地理中的難點內容，所以學生剛開始接觸這些知識確實會感到困難的。  

3、地理的學習方法不正確  

地理知識固然需要背誦、記憶，但絕對不是死記硬背，不少同學很容易走進這個誤區，因為地理知識很難理解。

所以，大家會通過死記硬背來掌握地理知識，雖然前期看起來效果明顯，但是隨著內容越來越多，知識越來越深，學起來就會非常困難，高中地理要著重理解，在理解的基礎上記憶、應用，才能提升地理成績。

地理有什么好的學習方法？

1、認真聽講，做好筆記

這是最簡單也是最關鍵的一步，通過聽講，我們可以知道重點所在，通過做筆記，我們可以加深對難點的理解。  

2、學會概括

有的章節內容繁多，但重點內容少，學習時，只要抓住重點，便可起到事半功倍的作用。如南亞地型復雜，可用八個字概括，即山河相間、縱列分布。

東北三省的氣候可用四個字概括，即長冬短夏。我國季風氣候的優點可概括為：預熱同期。  

3、聯系整體，分析差異

地理環境包括自然環境(氣候，地形，土壤)，社會經濟環境(人口，城市，工業，農業)。在地理環境的大背景下，各項地理事物之間都是有聯系的，看到一種事物就要試著去牽出與之相關的其他內容。

以日本為例，我們首先可以想到它的氣候--季風氣候，接著地形--山地多，平原少，河流--短小，水能豐富，工業-外向型工業為主。  

不同地區，地理環境差異也顯著。像長江中下游平原與東北平原，同為我國東部平原，氣候，土壤，農業卻不一樣，平時在學習的時候就要善于發現，善于總結。