在學習活動中建立數(shù)感。 著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”那么如何培養(yǎng)學生的數(shù)感呢？

如何培養(yǎng)學生的數(shù)感？

1、在交流表達中形成數(shù)感

家長可以在孩子課余時間，為學生創(chuàng)設問題情境，讓學生在討論的過程中之間互相啟發(fā)、互相學習、互相借鑒，體會數(shù)可以用來表示和交流信息，使學生在交流對數(shù)的感知時，拓展思維，豐富自己對數(shù)的認識，體會數(shù)學的價值，從而能促進數(shù)感的形成。

2、聯(lián)系生活，理解數(shù)的意義

數(shù)是從具體事物的數(shù)量中抽象出來的符號，對數(shù)的理解要與生活實際緊密結(jié)合起來。如在教學認數(shù)時，先讓學生看圖具體地說說“1”可以表示什么，“1”可以表示一棵樹、一座山、一個人、一條河……再讓學生想想自己的身體那些部位可以用數(shù)字“1”表示，學生會說“1”可以表示一個鼻子、一張嘴吧、一只手，這樣就會深入的理解數(shù)的意的意義，初步建立數(shù)感。

3、組織活動

家長與孩子學會用數(shù)字表達和交流信息既能使學生體會學習數(shù)學的價值，也是數(shù)感的具體表現(xiàn)。在《猜數(shù)游戲》時，組織孩子玩猜數(shù)游戲，通過猜大了調(diào)小，猜小了調(diào)大的策略，使猜的數(shù)越來越接近正確答案，從而加強對數(shù)序和數(shù)的大小的理解。

4、初步建立數(shù)感

要根據(jù)學生年齡特點，充分聯(lián)系身邊具體事物，通過觀察、動手操作、課堂游戲等方式，在學生認識10以內(nèi)數(shù)的時候，通過實物、圖片、計數(shù)器等，將數(shù)與物對應起來并按照一定的規(guī)律呈現(xiàn)，不斷建立和提升學生的數(shù)感。

5、實踐培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學來源于生活，數(shù)感的建立來自于生活，離開學生的生活經(jīng)驗，學生的數(shù)感只能成為空談。所以，只有在具體的生活中加以實踐應用，才能讓學生的數(shù)感得到升華，從而逐步發(fā)展學生在生活中對數(shù)的意義的理解。如，讓學生通過調(diào)查、討論，弄清楚自己的班級、學號、地區(qū)、郵政編碼、身份證號的規(guī)律和意義，可以讓學生去菜店體驗一下1克、50克、500克、1公斤等實際物體的重量。這些活動，學生很容易理解、接受，能夠使學生在生活中體會數(shù)的含義，在潛移默化中獲得了數(shù)感的啟蒙。