很多學生都認為，歷史作為一門文科，只要靠背，就能解決一切問題。但其實，歷史學科的學習不全是死記硬背，最重要的是史論結合，把掌握基礎知識放在第一位，并在掌握史實的基礎上，去思考和回答問題。

為什么高中歷史背了也考不好？

1、許多學生仍然把歷史當作所謂的“副科”來看待，不想在這上面下太多功夫，所以就很難做到對歷史要素之間的關系進行宏觀把握，以至于做題漏要點和張冠李戴。

2、教材是按照政治、經濟、思想文化、改革、人物這樣的專門史體例編寫的，但是學習中，需要兼顧各個歷史時期的社會總特征，所以需要打破教材編排順序，按照通史順序進行復習，這與許多學生之前的學習方式是截然不同的，所以許多學生接觸起來感覺通史復習有碎片化的感覺，知識點過于零碎而導致記憶困難。  

3、通史并非是以前專門史中政治、經濟、思想部分的簡單相加，而是更側重于這個時代眾多因素的相互關系，并且考試也是這樣去考查的。

以宋朝為例，宋朝經濟的發展和商業的繁榮促進了市民階層的興起和發展壯大，市民階層的需要推動了市民文化的興起，所以風俗畫和宋詞以及散曲等適應市民階層需要的市民文化興起。

另一方面宋朝商品經濟的發展導致了奢侈享樂等行為的產生，所以面對社會生活對傳統儒家倫理秩序的沖擊，儒學家把封建倫理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，滅人欲”等思想，以“理”來給人們的行為，進而規范社會秩序。

但是大部分學生很難分析出特點時代各個因素之間的互相關系，導致對特定時代的時代特征認識不充分，進而無法從宏觀上把握知識，所以記不住知識點。

高考歷史易錯知識點：

1.君主專制和中央集權，君主專制是決策方式，中央集權是一種政治體制，兩者的結合構成了我國封建社會政治制度的基本特點。君主專制強調君主個人權力至高無上，國家大事由其一人獨斷。

中央集權是指全國的政治、經濟和軍事等權力集中于中央，地方受命于中央，地方長官只能在允許的范圍內行使自己的權力，強調中央對地方的統治。  

2.中央集權制度下的兩對基本矛盾——皇權與相權的矛盾(皇權加強，相權削弱直至消亡)、中央與地方的矛盾(中央權力不斷加強，地方勢力不斷削弱)。  

3.中央集權制度下的三大趨勢，一是不斷改革中央行政結構，不斷削弱相權，以加強皇權;二是不斷改革地方行政結構，加強中央對地方，特別是對邊疆地區的管轄;三是對人們的思想控制日益加強，明朝的八股取士和清朝的文字獄就是典型的表現。 

4.分封制和郡縣制的不同

第一，傳承方式不同

分封制實行世襲制。郡縣制則不同，郡縣的行政長官郡守和縣令，均由皇帝直接任免，不能世襲，即實行任免制。  

第二，職責范圍不同

在分封制下，受封的諸侯在封地內不但享有行政統治權，而且擁有對土地和人口的管理權，但受封的諸侯必須對周天子盡一定的義務。

郡縣制則不同，郡守和縣令在轄區內只行使行政管理權，對土地和人口沒有統治權。郡守和縣令只負責管理人民，收取賦稅，征發兵役和徭役。  

第三，歷史作用不同

分封制下的各諸侯國具有保衛王畿、保護國君絕對安全的義務，這與西周時期經濟發展水平低、政治不穩定、文化差異較大的情形相適應，有一定的進步意義。

但是，各諸侯國在封地內擁有絕對的統治權，逐漸演變成完全獨立的國家。

春秋爭霸局面的形成是分封制的必然產物。郡縣制的出現及推行，消除了由分封割據帶來的隱患，使皇帝能夠直接控制地方，成為中國兩千多年封建專制統治的組成部分。