初三這一年的學(xué)習(xí)非常的緊張，孩子也處于青春期，這個(gè)時(shí)候一定要多關(guān)注孩子，孩子成績(jī)一直下滑，家長(zhǎng)和是非常的擔(dān)心和著急的，首先要了解孩子成績(jī)下滑的原因，給予孩子關(guān)愛(ài)，與他們溝通交流，讓孩子意識(shí)到學(xué)業(yè)的重要性，激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)。

為什么到了初三成績(jī)下降？

1、前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)

"九層之臺(tái)，起于累土”。初一基礎(chǔ)學(xué)得不扎實(shí)遺留一點(diǎn)問(wèn)題，后果不明顯，還能考個(gè)90分。到了初二，因?yàn)檫z留問(wèn)題已經(jīng)有了一個(gè)長(zhǎng)期的累積，所以初二再能考個(gè)90分那就難了。到了初三，遺留問(wèn)題會(huì)有一個(gè)大的質(zhì)變，因?yàn)檫z留問(wèn)題有了三年的積累。遺留問(wèn)題多，做起作業(yè)磕磕絆絆，思路也不順暢。反映到作業(yè)和考試上，就是作業(yè)完成差、考試不理想。

2、不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系的同學(xué)很容易把知識(shí)碎片化，在解答綜合運(yùn)用題的時(shí)候就會(huì)不知所措。所以我們應(yīng)該把知識(shí)體系化，對(duì)各章節(jié)之間及時(shí)總結(jié)歸納整理。

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)忽然下滑了，那么不要先急著責(zé)備和批評(píng)孩子。而是要去多觀察一下，孩子在家里的情況。回到家是不是自律的認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真看書。對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是不是有轉(zhuǎn)變。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好，有很多時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的變化。

為什么初三孩子成績(jī)下降很快？

1、過(guò)分著急

成績(jī)下滑并不是不可逆的，只要掌握好方法和節(jié)奏，步步緊追就能拉回來(lái)。有的學(xué)生進(jìn)入初三之后尤其緊張，知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)掌握好，就在著急作業(yè)太多做不完怎么辦，時(shí)間不夠用怎么辦？擔(dān)心這些之前，不如想一下自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有沒(méi)有做到對(duì)自身足夠了解，是否有在好好跟著老師的教學(xué)節(jié)奏。

2、過(guò)分松懈

與過(guò)分緊張想對(duì)立的另一種表現(xiàn)就是過(guò)分松懈，有這樣一部分學(xué)生在初三上學(xué)期的時(shí)候還持有“才剛初三上學(xué)期，時(shí)間還多著呢。”的想法，且不說(shuō)時(shí)間是不是還夠，中考也是一次競(jìng)爭(zhēng)，你還在悠閑的時(shí)候別人早就把你丟在身后了。關(guān)于過(guò)分松懈的解決辦法，只有讓孩子真切認(rèn)識(shí)到自己所面臨的考試意味著什么，不是給孩子施壓，而是要他們對(duì)自己的選擇和未來(lái)負(fù)責(zé)。

一向成績(jī)都不錯(cuò)的孩子，如果突然間成績(jī)下降得厲害，家長(zhǎng)們需要在合適的時(shí)間，找孩子談?wù)勑模瑴贤ㄒ幌拢纯春⒆邮遣皇怯龅搅耸裁床婚_(kāi)心的事情，影響了學(xué)習(xí)，或者是因?yàn)槠渌氖裁词虑椋慷@個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)首先要做的，就是幫助孩子找出原因，解決問(wèn)題。

為什么女孩到初三成績(jī)下降？

1、學(xué)習(xí)很努力，但是方法不對(duì)，導(dǎo)致效率極低  

在每個(gè)班級(jí)里都不乏非常努力，但是成績(jī)不理想的孩子，這些孩子的現(xiàn)狀，往往是由于學(xué)習(xí)方法的不正確。我們常說(shuō)做對(duì)選擇找好方向，在努力的堅(jiān)持一定會(huì)取得成功，但是如果我們的方法不正確或者方向不正確，那所有的努力都是徒勞的，孩子的學(xué)習(xí)也一樣，如果孩子找不到正確的方法，那么學(xué)習(xí)不會(huì)有成果。

2、心理壓力太大  

這一般來(lái)源于家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想，給孩子造成強(qiáng)大的心理壓力，盡管比以前更努力，但成績(jī)始終沒(méi)有突破，學(xué)習(xí)上越來(lái)越力不從心。

很多同學(xué)都在說(shuō)，進(jìn)入高二后成績(jī)考試下滑，如果是一兩個(gè)學(xué)生在這樣說(shuō)，那么就可能是他們自身出了什么問(wèn)題，可現(xiàn)在是很多同學(xué)都在說(shuō)，那就是我們需要重點(diǎn)注意，解決的問(wèn)題了。那么，為什么到了高二成績(jī)下降飛快呢？

為什么到了高二成績(jī)下降飛快？

1、高中的知識(shí)難度加大，學(xué)習(xí)強(qiáng)度更大。如果孩子初中階段基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，掌握知識(shí)不夠全面，雖然中考成績(jī)不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)起來(lái)還是吃力得很，特別是語(yǔ)文數(shù)學(xué)，考察知識(shí)之廣，不認(rèn)真去學(xué)習(xí)，成績(jī)自然而然就會(huì)下降很多。 

2、心態(tài)失衡，學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。高中都是各個(gè)學(xué)校考來(lái)的高手，在各自的學(xué)校里都是佼佼者，到了高中大家水平比較接近，經(jīng)歷一場(chǎng)考試，學(xué)生成績(jī)大分化，由原來(lái)的數(shù)一數(shù)二可能滑落到幾十幾百名了，如果自己不能擺正心態(tài)，調(diào)整情緒，快速投入學(xué)習(xí)中去，迎難而上，那只有自暴自棄，一蹶不振了。

3、自律自覺(jué)性不夠。高中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了初中，高中老師也不會(huì)像初中老師那樣，面面俱到，耳提面命，隨時(shí)叮囑催促，到了高中，高手林立，老師哪有時(shí)間對(duì)你一個(gè)普通學(xué)生上心呢?

4、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯，經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，自信心不斷強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的灰心甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移、偏科等傾向。對(duì)中等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)。

孩子進(jìn)入初三，成績(jī)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，原因可能是多方面的：可能是初三的學(xué)習(xí)難度加大了，可能是初三學(xué)習(xí)強(qiáng)度突然加大，孩子一時(shí)沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)，可能是孩子心理或生理上出現(xiàn)了一些問(wèn)題……所以要具體問(wèn)題具體分析。

初三學(xué)生的成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)下降

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、初一、初二、初三學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不斷加大，就像三道篩子。初一學(xué)的比較基礎(chǔ)，記記背背努力努力就能考出好成績(jī)。考出來(lái)的成績(jī)都好看，學(xué)生之間分?jǐn)?shù)比較接近。初二、初三學(xué)習(xí)內(nèi)容難度越來(lái)越大，成績(jī)普遍下滑，尖子生越來(lái)越少。

2、比如說(shuō)初一幾何學(xué)線，初二學(xué)三角形、四邊形，初三學(xué)圓、三角函數(shù)。要知道學(xué)習(xí)內(nèi)容增加一個(gè)緯度，難度加大好幾倍。學(xué)習(xí)內(nèi)容是滾雪球似的，試題越來(lái)越綜合，不能有半點(diǎn)不懂，否則就沒(méi)法解題。

二、考試難度

初二的內(nèi)容有一個(gè)顯著變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒(méi)做好，當(dāng)然變得吃力，于是就被分化下來(lái)了。

為什么孩子到初二成績(jī)下降？

1、缺乏意志力

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。有一部分學(xué)生較聰明，之前學(xué)得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績(jī)。

2、學(xué)習(xí)方法不對(duì)

按理說(shuō)，如果是學(xué)習(xí)方法不對(duì)的話，再怎么努力學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)下降，頂多是止步不前，但是如果別人都在進(jìn)步，那么你的成績(jī)自然就會(huì)后退的。另外一種分析方法就是，自己一直很努力的學(xué)習(xí)，而其他同學(xué)不怎么學(xué)習(xí)反而成績(jī)很好，就會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和壓力，情緒上也會(huì)有變化，影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下降。

孩子要可以在每次考試前的復(fù)習(xí)時(shí)，先去將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立完全，然后再去著重對(duì)那些，自己還沒(méi)有掌握完全的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)橹挥羞@樣做，孩子才能在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，將自己的復(fù)習(xí)效果放到最大化。

為什么初三語(yǔ)文成績(jī)突然下降？

1、學(xué)科科目增多，復(fù)習(xí)時(shí)間縮短

在上了初中之后，由小學(xué)的三門課，增多到7門課，尤其在加上新接觸的物理、化學(xué)等科目，不僅讓孩子在一定程度上將學(xué)習(xí)重心有所偏移，同時(shí)整體的學(xué)習(xí)時(shí)間也會(huì)有所縮短，比起小學(xué)時(shí)專心學(xué)習(xí)主科目來(lái)說(shuō)，自然容易出現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)下滑等問(wèn)題。

2、考試范圍擴(kuò)大，學(xué)習(xí)資料匱乏

大家在復(fù)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候主要是以課本為主，但是考試范圍卻不僅限于課本內(nèi)容。而很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不知道應(yīng)該如何選擇合適自己的復(fù)習(xí)資料，對(duì)于變化的考試試題就顯得有所不適應(yīng)了。