課前預(yù)習(xí)可以對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次，有大致的了解。也可以鞏圍復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識，進行粗層次的有機聯(lián)系。也要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意。

語文課文怎么預(yù)習(xí)？

1、合理安排時間

預(yù)習(xí)分課時預(yù)習(xí)和單元預(yù)習(xí)。課時預(yù)習(xí)，最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要講的新課，這樣做印象較深。如果新課的難度較大，預(yù)習(xí)時間應(yīng)空的多一點，如難度較小，則可以少用點時間。單元預(yù)習(xí)一般在假期完成，要根據(jù)科目特點和內(nèi)容難易科學(xué)合理的安排時間，一般持續(xù)一段時間。

2、粗讀課文 解決字詞

粗讀課文，解決字詞，了解主旨預(yù)習(xí)課文，應(yīng)對課文有一個大概了解。為此就應(yīng)首先粗讀課文，解決字詞，掃清障礙，弄清課文的主旨，知道課文圍繞什么而寫，寫了些什么，線索是什么，文章好在哪里。

在小學(xué)英語教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)具有非常重要的效果，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以找到新課程中存在的重點和難點，自行解決和探索。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果。

英語課文怎么預(yù)習(xí)？

1、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標

課前何時預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點、難點，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。要根據(jù)課堂教學(xué)的進度，結(jié)合老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定切實可行的預(yù)習(xí)計劃，只有這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

2、英語課文的預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)課文時，同學(xué)們在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，一下子聽不明白也不要氣餒，我們把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的知識點。

會預(yù)習(xí)的同學(xué)，課堂學(xué)習(xí)的效率總要比別人高，學(xué)習(xí)的效果要比別人好，學(xué)習(xí)的能力比別人強，所以，千萬不要忽視預(yù)習(xí)的重要作用，一定要積極主動地開展預(yù)習(xí)活動。

課文怎么預(yù)習(xí)？

1、讀

一篇新課文，就像一位新朋友。朗讀，是最快認識的金鑰匙。古人云：“書讀百遍，其義自見。”讀的時候，要做一位探險家，走進作者的文字世界。去發(fā)現(xiàn)不認識的生字，在不認識的字的下面點個小圓點；去發(fā)現(xiàn)不理解的新詞，在下面畫個小三角。讀完全文，請來字典朋友，幫幫忙，消除字詞障礙。當然，別忘了標記自然段。這樣，點一點，畫一畫，標一標，就初步認識了這位新朋友。

2、思

亞里士多德有句名言:“思維是從疑問和驚奇開始的。”讀的時候，要做一個思考者。作者寫了什么內(nèi)容？哪些內(nèi)容是作者要重點表達的？哪些語言是我語言庫里沒有的？哪些寫作方法是我可以借鑒的？哪些新知識是我最想跟別人分享的？思考的同時，把自己內(nèi)心的答案記錄下來，還可以把自己的困惑寫在書上，這就是做批注。這些批注都將成為在課堂上交流的話題，使學(xué)習(xí)不斷深刻。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣, 幾乎每一個優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不單是提前看一看書而已,預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點,可以使同學(xué)們更從容的聽課。

初中怎么預(yù)習(xí)？

1、養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣

這樣避免晚睡而導(dǎo)致精神不集中，無法集中注意力及良好的精神狀態(tài)去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);必須保證充足的睡眠時間，這樣人的大腦才得到休息，眼睛得到放松，第二天的精神狀態(tài)才會良好，思維才會敏捷，記憶力才會提高，學(xué)習(xí)效果才會事半功倍。

2、選擇預(yù)習(xí)時間

預(yù)習(xí)時間一般安排在當天完成作業(yè)之后進行，而預(yù)習(xí)時間的長短將根據(jù)剩余時間的多少來安排。如果剩下的時間比較多，可以預(yù)習(xí)更多的科目，預(yù)習(xí)的時候可以研究得更深;相反，則花時間去預(yù)習(xí)薄弱的科目。

進入初中，語文的內(nèi)容也在不斷增多，文言文的難度也在不斷加深。如果能提前預(yù)習(xí)課本的話，可以知道自己不理解的地方，在老師講課的時候認真聽，重點學(xué)習(xí)記憶，有助于自己提高課堂效率。

初中語文怎么預(yù)習(xí)？

1、總覽單元。

《語文新課程標準》要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具特色外，還有其共同的知識和規(guī)律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預(yù)先形成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結(jié)。

2、分析題目。

題目是文章的眼睛，是“透視”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。審題目，就是根據(jù)題目來判斷文體，根據(jù)題目判斷文章的主要內(nèi)容、主要人物、線索等。

課前的預(yù)習(xí)是必不可少的，只有課前預(yù)習(xí)了，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。

高中歷史怎么預(yù)習(xí)？

1、系統(tǒng)化的略讀

系統(tǒng)化的略讀，強調(diào)在規(guī)定時間內(nèi)，明確一本書所屬的類別與基本框架，這也就是閱讀的第二個層次檢視閱讀的要求。

有的學(xué)生一拿起書，就逐字逐句地看，這樣既花費大量時間又抓不住課文的整體框架，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”要一氣呵成的通讀一遍，切忌遇到困難就停頓下來，這樣會打斷思路，破壞理解的完整性，略讀之后再將課文知識系統(tǒng)化，整理出基本框架。

2、閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)

五年級語文首先課文要讀通順，生字詞要掌握會寫，最好是對照相關(guān)資料預(yù)習(xí)，比如《課堂筆記》等，邊預(yù)習(xí)邊做批注，不會的做記號等老師講解，預(yù)習(xí)完之后要做一套簡單練習(xí)，看生字詞基礎(chǔ)知識是否過關(guān)，好詞好句要多讀幾遍，并認真抄寫在積累本上。

五年級語文怎么預(yù)習(xí)？

一、生字

不管是哪個年級的小朋友，想要預(yù)習(xí)語文，必須先預(yù)習(xí)生字。生字認不得，課文讀不通，更別說背誦課文、理解課文了。可以跟著視頻學(xué)習(xí)，拼讀生字，每天1課，把生字卡片打印出來，當能夠按順序正確拼讀每個生字的時候才開始寫，每個生字寫1次，注1個拼音，組2個詞語

二、古詩詞

前面我們已經(jīng)說過了，古詩詞是亙古不變的重點內(nèi)容。首先，要會背誦；其次，嘗試用自己的話來講講這首古詩。最后，默寫古詩。第一次默寫，可能20字會錯漏5-6個；錯漏的字就是孩子不認識不理解的字，沒有關(guān)系，多看看，熟悉熟悉就好。次日不復(fù)習(xí)默寫，一二年級可能會忘記一半以上，這也符合我們的記憶規(guī)律，先重點復(fù)習(xí)錯漏的字，加深印象。