數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，和其他學(xué)科不同，比如語文重在日積月累和文化熏陶，英語注重口語情景和實(shí)際運(yùn)用，對于數(shù)學(xué)來說，更需要學(xué)生培養(yǎng)、提高邏輯思維和思考分析能力。

四年級孩子數(shù)學(xué)思維能力差怎么辦？

1、基礎(chǔ)必須打牢固

要提高數(shù)學(xué)成績，首先打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中，加減乘除的一些換算肯定是基礎(chǔ)。這個(gè)打好基礎(chǔ)，就跟修房子造地基一樣，特別重要。學(xué)好了這些基礎(chǔ)的知識(shí)，才能夠?qū)W習(xí)更有難度的高深的知識(shí)。如果基礎(chǔ)沒有打好，那么即便是后期再怎么努力，也是不行的。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，家長們一定要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，有時(shí)候甚至可以親自教學(xué)。

2、學(xué)會(huì)經(jīng)常思考

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是需要有強(qiáng)大的思維能力，以及邏輯思維能力的。孩子要數(shù)學(xué)好，就需要經(jīng)常開動(dòng)腦筋去思考一些比較有意思的數(shù)學(xué)難題。對于思考，家長們要學(xué)會(huì)用行之有效的方法去引導(dǎo)。比如在做題的時(shí)候，家長們可以不必明確告訴學(xué)生的解題思路，可以讓他們自己去想。即便是他們解題錯(cuò)了，也不要緊，因?yàn)樗麄円材軐W(xué)會(huì)去思考。通過這種訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對于各種題型的記憶和對解題思路的思考。

孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是為了擁有多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，讓孩子可以發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)思維去分析、解決實(shí)際問題。家長需要幫助孩子從小就開始鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，這有助于孩子在學(xué)齡前后的智力開發(fā)，并且能夠影響孩子在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子的數(shù)學(xué)成績。那么怎樣提高小孩子的數(shù)學(xué)思維能力呢?

孩子數(shù)學(xué)思維能力差怎么辦：

1、從實(shí)際需求出發(fā)：比如說家人去買菜用哪種方式比較快捷到達(dá)目的地，又運(yùn)用哪些方法可以省錢。這些實(shí)際的生活非常能夠讓孩子思考，孩子也容易理解，往往數(shù)學(xué)思維在不知不覺中形成了 。

2、從問題的突破口出發(fā)：比如說方程類的解答，孩子遇到某個(gè)題目覺得很繁瑣，利用方程就會(huì)很簡單，當(dāng)孩子遇到某些難題難以解決的時(shí)候，總會(huì)需要找到突破口，比如逆向思維、對比思維等，這些突破口的過程，本身就是一場數(shù)學(xué)思維。

3、從實(shí)際的案例出發(fā)：有很多實(shí)際的典型案例，這些案例在課本上都有，利用這些案例，看看書本上是怎么分析的，哪怕孩子不能獨(dú)立去完成，背會(huì)本身也有好處，可惜很多人只會(huì)說束手無策，導(dǎo)致越來越惡化。

4、結(jié)合邏輯思維來做訓(xùn)練。事實(shí)上數(shù)學(xué)思維本身就是一種邏輯思維，并且兩者相輔相成。家長可以幫助孩子選擇一些書籍，亦或是相關(guān)的邏輯訓(xùn)練工具，并且總結(jié)邏輯給孩子帶來的好處等等， 用這些來指導(dǎo)數(shù)學(xué)思考方式。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是不能只單純地，去依賴模仿和記憶。動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，才是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。家長要讓孩子們在操作、比較、交流中，有層次、有過程、有動(dòng)態(tài)地發(fā)展，他們的空間想象力，使他們的數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉。

小孩數(shù)學(xué)思維能力差要怎么辦？

1、從實(shí)際需求出發(fā)

比如說家人去買菜，用哪種方式，比較快捷到達(dá)目的地，又運(yùn)用哪些方法可以省錢。這些實(shí)際的生活，非常能夠讓孩子思考，孩子也容易理解，往往數(shù)學(xué)思維在不知不覺中形成了。

2、從問題的突破口出發(fā)

比如說方程類的解答，孩子遇到某個(gè)題目覺得很繁瑣，利用方程就會(huì)很簡單，當(dāng)孩子遇到某些難題，難以解決的時(shí)候，總會(huì)需要找到突破口，比如逆向思維、對比思維等，這些突破口的過程，本身就是一場數(shù)學(xué)思維。

孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是為了擁有多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，讓孩子可以發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)思維去分析、解決實(shí)際問題。家長需要幫助孩子從小就開始鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，這有助于孩子在學(xué)齡前后的智力開發(fā)，并且能夠影響孩子在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子的數(shù)學(xué)成績。那么怎樣提高小孩子的數(shù)學(xué)思維能力呢?

小孩數(shù)學(xué)思維能力差怎么辦：

1、從實(shí)際需求出發(fā)：比如說家人去買菜用哪種方式比較快捷到達(dá)目的地，又運(yùn)用哪些方法可以省錢。這些實(shí)際的生活非常能夠讓孩子思考，孩子也容易理解，往往數(shù)學(xué)思維在不知不覺中形成了 。

2、從問題的突破口出發(fā)：比如說方程類的解答，孩子遇到某個(gè)題目覺得很繁瑣，利用方程就會(huì)很簡單，當(dāng)孩子遇到某些難題難以解決的時(shí)候，總會(huì)需要找到突破口，比如逆向思維、對比思維等，這些突破口的過程，本身就是一場數(shù)學(xué)思維。

3、從實(shí)際的案例出發(fā)：有很多實(shí)際的典型案例，這些案例在課本上都有，利用這些案例，看看書本上是怎么分析的，哪怕孩子不能獨(dú)立去完成，背會(huì)本身也有好處，可惜很多人只會(huì)說束手無策，導(dǎo)致越來越惡化。

4、結(jié)合邏輯思維來做訓(xùn)練。事實(shí)上數(shù)學(xué)思維本身就是一種邏輯思維，并且兩者相輔相成。家長可以幫助孩子選擇一些書籍，亦或是相關(guān)的邏輯訓(xùn)練工具，并且總結(jié)邏輯給孩子帶來的好處等等， 用這些來指導(dǎo)數(shù)學(xué)思考方式。

思維能力的培養(yǎng)，摹仿往往是第一步。正如我們先一筆一劃地臨摹一本鋼筆字貼，天長日久就可以寫出同樣漂亮的鋼筆字來。其實(shí)，摹仿本身就是一種“再造想象”，摹仿得越像，越說明你的再造想象能力強(qiáng)。

二年級孩子思維能力差怎么辦？

1、豐富孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

家長平時(shí)可以多帶孩子出去看看外面的世界，為孩子挑選優(yōu)質(zhì)的繪本、書籍、紀(jì)錄片等，幫助孩子增長見識(shí)，積累更多的客觀知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 。是一種革命性的思維工具，簡單卻又極其有效。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)并不是一時(shí)半會(huì)就能形成的，但只要根據(jù)初級中學(xué)學(xué)生實(shí)際情況，通過這些合理、科學(xué)的教學(xué)手段，堅(jiān)持不懈努力，學(xué)習(xí)的思維定會(huì)有所發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)思維能力差怎么提高？

1、進(jìn)行類比思維能力訓(xùn)練。

類比是根據(jù)兩個(gè)或兩類事物的一些相同或相似的屬性猜測另一些屬性也可能相同或相似的思維方法。利用類比往往可以有所發(fā)現(xiàn)、提出問題，類比是科學(xué)研究最普遍的方法。在初中數(shù)學(xué)教材中可以進(jìn)行類比思維訓(xùn)練的內(nèi)容有很多。如：類比同底數(shù)冪乘法法則的推導(dǎo)方法研究冪幕的乘方法則、同底數(shù)冪的除法法則；類比整數(shù)的因數(shù)分解研究多項(xiàng)式的因式分解；類比二元一次方程組的解法研究三元一次方程組的解法；類比分?jǐn)?shù)的概念、性質(zhì)、運(yùn)算研究分式的概念、性質(zhì)、運(yùn)算；類比合并同類項(xiàng)法則研究二次根式的加減法；類比三角形的面積公式研究扇形面積公式；類比直線與圓的位置關(guān)系研究圓與圓的位置關(guān)系等等。

2、進(jìn)行歸納思維能力訓(xùn)練。

歸納是對某一事物的若干個(gè)體進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)它們之間的共同性質(zhì)，然后由此推斷這類事物的總體也具有這種性質(zhì)的思維方法。初中數(shù)學(xué)教材中可進(jìn)行歸納思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容也有不少。初中代數(shù)有關(guān)運(yùn)算法則的引出幾乎全部是使用一般歸納法。從主觀上看，初中學(xué)生的思維還沒有進(jìn)入邏輯思維階段，教學(xué)這些法則時(shí)不可能給出嚴(yán)格的邏輯證明。從客觀上看，這正是訓(xùn)練學(xué)生歸納思維能力的好時(shí)機(jī)。如有理數(shù)的加減乘除運(yùn)算法則，有理數(shù)運(yùn)算的交換率、結(jié)合率、分配率、添括號去括號的法則，同底數(shù)冪的運(yùn)算法則，整式乘除法的有關(guān)法則，不等式的基本性質(zhì)的引出。另外，對一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，可用歸納法進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)；對函數(shù)圖像與性質(zhì)的研究，是從個(gè)別具體函數(shù)的圖像與性質(zhì)出發(fā)的，使用的也是歸納法。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏數(shù)學(xué)思維，這是制約學(xué)生解題能力提升的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)生們?nèi)绾翁岣咦约旱臄?shù)學(xué)思維能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一大難題。

數(shù)學(xué)思維能力差怎么提高？

1、數(shù)量

包括唱數(shù)、計(jì)數(shù)。唱數(shù)是1、2、3、4、5……計(jì)數(shù)是孩子能查清到底是幾個(gè)，比如幾根手指等。這兩種家長都比較重視，卻常常忽視另一種——測量，包括對刻度、重量等單位的感知。

不妨抽空帶孩子拿一個(gè)棍子，量量跑道有幾棍子長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬，讓他知道測量是用一個(gè)個(gè)單位去量，并且這個(gè)單位是統(tǒng)一的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位。

2、分類