如果孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不肯上學(xué)，家長(zhǎng)不能一味地逼迫孩子上學(xué)，而是要找到孩子拒絕上學(xué)的原因，并積極促進(jìn)家校合作，與老師一起對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。當(dāng)然，家長(zhǎng)要注意給孩子的學(xué)習(xí)留一些空間，讓孩子自由發(fā)揮，以免孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)度管控而加重厭學(xué)心理。

小朋友不想上學(xué)怎么開(kāi)導(dǎo)？

1、向孩子了解不想上學(xué)的原因

家長(zhǎng)必須本著充分尊重和認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度跟孩子交流，而不是向孩子興師問(wèn)罪，只有這樣才能獲得孩子的信任，了解孩子的真實(shí)想法，并根據(jù)孩子說(shuō)出的原因，尋找合適的解決方法。

2、請(qǐng)班主任老師共同開(kāi)導(dǎo)孩子

家長(zhǎng)要到學(xué)校跟班主任老師進(jìn)行一次面對(duì)面地溝通交流，一方面跟老師說(shuō)明孩子不想上學(xué)的想法和原因，另一方面向老師了解孩子的在校表現(xiàn)，核實(shí)孩子的說(shuō)法。如果孩子的說(shuō)法屬實(shí)，家長(zhǎng)要請(qǐng)班主任老師共同開(kāi)導(dǎo)孩子。

3、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心

所有孩子都有自己的理想，長(zhǎng)大以后想成為怎樣的人，但是，那個(gè)理想可能比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于孩子目前的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的激勵(lì)作用，所以，家長(zhǎng)要幫助孩子設(shè)定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓孩子明白只有不斷實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的理想，這樣就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、調(diào)整學(xué)習(xí)方式

如果孩子對(duì)學(xué)校感到厭煩，可以考慮調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)方式。例如，可以讓孩子參加興趣小組活動(dòng)，這有助于孩子發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

5、鼓勵(lì)孩子

鼓勵(lì)孩子，讓他們知道他們的父母和老師都支持他們，這將有助于提高孩子的自尊心和動(dòng)力。同時(shí)，也要表現(xiàn)出對(duì)孩子的信任和尊重。

6、適當(dāng)培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)，讓特長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)的“助推劑”

培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊憽Ｓ捎谟刑亻L(zhǎng)、有興趣，她們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，從而相得益彰。

小朋友不想上學(xué)的原因有哪些？

1、父母期望過(guò)高

父母都有一個(gè)共同的心愿：望子成龍，望女成鳳。為了讓孩子有個(gè)好的前途，拼命的給孩子施加學(xué)習(xí)的壓力，如果壓力過(guò)大，超過(guò)了孩子的承受能力，就會(huì)導(dǎo)致孩子厭惡學(xué)習(xí)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和精神壓力，讓孩子無(wú)法承受，也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的做法感到反感。

2、不擅長(zhǎng)社交，又沒(méi)及時(shí)得到父母的幫助和指點(diǎn)

會(huì)不會(huì)是在社交方面孩子并不太擅長(zhǎng)，跟同學(xué)交流互動(dòng)有困難，也不知道如何應(yīng)對(duì)；回到家，爸爸媽媽不夠重視，沒(méi)有得到及時(shí)的幫助和指點(diǎn)，孩子心里覺(jué)得無(wú)助，使得他們不想去面對(duì)學(xué)校的環(huán)境，愿意呆在家里。很多時(shí)候，就是大人不當(dāng)回事的小事情，在孩子心里留下陰影，長(zhǎng)期陷入不愉快的狀態(tài)。

3、從學(xué)習(xí)中無(wú)法獲得成就感

有些孩子之前非常努力，但效果并不理想。他們?cè)趯W(xué)校沒(méi)有得到老師的肯定，在家里的努力也沒(méi)有被家長(zhǎng)看見(jiàn)，就會(huì)產(chǎn)生“無(wú)論我怎么努力還是不能取得好成績(jī)”,“我就是個(gè)永遠(yuǎn)學(xué)不好的笨學(xué)生”“學(xué)習(xí)是我永遠(yuǎn)無(wú)法攻克的堡壘，學(xué)了還不如不學(xué)，學(xué)也是浪費(fèi)時(shí)間和精力等念頭”等負(fù)面情緒。