孩子們沒有抗擊打能力，承受不了生活的重壓，抵擋不了人生的風雨，固然有他們自身修煉不夠，意志不夠堅定的原因。但是，不能不說，家長和社會的教育引導，嚴重偏離了實際情況，形成了人為的浮夸，對孩子們形成了心理暗示和行為上的誤導。

孩子厭學壓力大的心理原因？

一、學業壓力。

簡單說，就是學業對孩子來說，太難了。每天，別人在玩時，別人早早就躺下睡覺時，還在學習，可努力并不等于優秀，當學習能力達不到學業要求時，學習就是壓在孩子身上的一塊大山。

二、父母的過高期待。

父母的高期待，對于孩子而言，就像一座永遠到達不了的山頂。來自父母的“厚望”，是孩子生命中不能承受之重。

孩子的學習成績，是很多家長所關心的，但正是因為家長過于看重成績，往往給孩子“包袱”，拼命逼孩子學習，不僅成績上升不了，反而可能造成孩子越來越不喜歡學習，也可能直接產生了“厭學”的心理。

一旦孩子學習壓力過大，得不到父母的關心和理解，就會產生失敗感和煩躁感，從而對學習產生消極態度，一旦產生消極學習態度，孩子一學習就會各種的不舒服，容易患上“厭學癥”。

孩子厭學的心理原因及解決辦法：

第一，孩子缺乏關愛。

孩子如果長期得不到父母的照顧，就會感覺自己很孤獨，很可憐，所以年幼的心靈更加脆弱，容易產生消極心理等等，開始放縱自己，忽視學習，慢慢就會厭學。

第二，孩子的學習目標不明確。

青少年孩子厭學是很普遍的現象，當你的孩子厭學時，首先你需要知道孩子厭學的心理有哪些原因，然后才能對癥下藥。

孩子厭學的心理原因是什么？

第一，學習沒有興趣。

興趣是學習的最大動力，有的人之所以會厭學，就是因為沒有找到興趣點，有了興趣點才能喜歡上學習，學習也不會累。

“興趣是最好的老師”，只有興趣，才會讓孩子擁有巨大的內在力量，呈現最佳的學習狀態。而如果孩子出現厭學，對孩子的成長是非常不利的。學習效率低，情緒低落，可能會形成自卑的性格……

有的孩子文化課學不下去，但對舞蹈和音樂特別感興趣，有的孩子自學成才，就是因為喜歡和熱愛。

在孩子成長的過程中，孩子厭學是很普遍的狀況，孩子厭學的心理原因有哪些？只有找到孩子厭學的原因，才能準確地找到解決辦法。

導致孩子厭學的心理原因是哪些？

第一，家庭因素。

（1） 過度放縱（溺愛）。

當今社會獨生子女已經越來越多，因為物質條件十分充裕，導致家里獨生子女患上了所謂的“公主病”。父母的物質給予，奶奶爺爺的精神關懷，使小學生在家中沒有濃厚的學習氛圍，造成想學就學、不想學就不學的惡性學習心理。 

（2）家庭關系不融洽。

11歲的孩子現在應該正在上小學五年級，這個時候孩子出現厭學問題，家長們一定要重視起來，切不可大意，要知道如果不及時對孩子進行引導，那么很可能會導致孩子荒廢學業，后果不堪設想，為以后的輟學埋下隱患。

11歲孩子厭學的心理原因：

1、父母對孩子期待過高

每回考試之后父母關注的并不是孩子有多累，反而是關注孩子的學習考試成績。每每考試分數不太好的情況下，父母只能持續的給孩子施加壓力，因此孩子愈來愈反感學習，對家長的期待也出現了叛逆心理。

2、不正之風的危害

孩子的價值觀念都還沒充分創建，非常容易遭受別的同學的危害，欠缺自控能力的孩子非常容易遭受引誘而找不到方向。

當家長發現孩子在學習過程中出現這些情緒的時候，家長們千萬不能大意，不要簡單地認為孩子只是隨便說說，這個時候家長應該靜下心和孩子好好溝通了，問問孩子最近是什么原因導致這些情緒和想法的，爭取走進孩子的心里，跟孩子建立好的關系，一步步解決孩子的厭學問題。

孩子厭學的心理原因有哪些？

1、孩子無法消化突然增多的學習

孩子沒有適應敏感期就開始早學或者進行強迫式學習，學的過多壓抑了孩子的興趣，就會導致厭學情緒的產生。

2、孩子不善于處理人際關系

有些孩子由于性格原因導致人際關系差，跟同學吵架甚至打架，不合群。最后同學們都不喜歡他，自己就感到在學校沒意思，產生厭學情緒。

孩子出現厭學問題，作為家長我們是最擔心的，那么，怎么該能解決孩子的厭學問題呢？首先是先找到孩子厭學的原因，然后是根據孩子具體的厭學原因對癥下藥解決厭學問題，說起來簡單，但是做起來難，希望家長們在解決孩子的厭學問題時，能夠多些耐心，多理解他們，不放棄他們，引導他們走出厭學困境。

孩子厭學的心理原因：

1、學習沒有付出一定的心智努力，因而造成厭學心理。在學校學習是人類學習的一種特殊形式，學生在教師有組織、有目的地指導下，通過系統學習各學科知識來掌握前人認識的成果，提高能力，發展智力。

這種把前人經驗轉化為個人知識的內化過程，不是輕而易舉就能完成的，因而需要較大心智努力。凡是需要心智努力的事，都伴隨著一定的精神緊張，也就容易產生心理疲倦感。因此，學生在學習過程中，因某些因素造成厭學心理。

2、動機缺失。當學生對學習缺乏足夠的認識，沒有任何需求的時候，他們是不可能熱愛學習的。其中有兩個層次的因素，淺層因素是無動機，即對學習沒有需求欲，因而沒有動機來啟動學習，而貪玩好動的天性主宰了他們的學習生活。

深層的因素則是負動機，這部分學生對學習有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。