家長可以讓學生，每天把學校不會的問題整理出來，拿回家自己去幫助孩子講解。如果孩子還是不會，那就過一會再講，中間也隔開時間。不要在很長的時間里糾結(jié)一個問題，這樣孩子會厭學的。

初二上學期成績差還有機會嗎？

1、合理安排學習時間

初二學生要避免成績下滑，要學會合理安排時間。早晨，人的記憶力最好，適合讀英語，記單詞。白天的自習課，安排給數(shù)學、物理，這時候解題效率高一些。

其他時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，應(yīng)該抄下來以積累素材，在寫作文時會輕松很多。晚間復習時切忌打疲勞戰(zhàn)，可以聽聽音樂，做一些不太劇烈的室內(nèi)運動，放松自己的心情，學習效率會有很大的提高。

2、聽課準備

初二學生要有準備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。根據(jù)課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結(jié)，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習。

3、幫孩子構(gòu)筑學科知識體系

所謂知識體系指的是各個學科的特點，研究方法，分析技巧，以及知識點的整合應(yīng)用。現(xiàn)在的孩子都學習過思維導圖，如果孩子能把各學科的知識體系用思維導圖的方式表達出來，從大到小，從宏觀到微觀都能掌握。

那么考試的時候不僅能做題，還能分析出題者的意圖，考核的知識點，考核的深度，那么成績只是對完善知識體系的獎勵而已。有了知識體系，考試就變成了查漏補缺的方法，錯題本就是補網(wǎng)的工具，成績當然也就越來越好了。

初二成績下滑的原因是什么？

1、深層次思維的缺陷

在小學時期，“語數(shù)雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。然而，就在這“美好”的背后，不少學生，在小學時期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如，學習方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄的等等，這些都會造成“智力分化”。

2、意志力和毅力上的原因

對于初中學生來說，學習的積極性，主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生在小學學得很輕松，所以他們錯以為，不認真不努力也可學好，養(yǎng)成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。

但到了初二懶散怠慢是絕對行不通的。初中生心理發(fā)展不成熟，對自己的認識不足，困難面前往往容易自我安慰，自我放棄。但學習是長期性的，需要學生堅持不懈地學習，不怕苦，不怕累，打好扎實的基礎(chǔ)。  

3、學習習慣上的原因

良好的學習習慣。對每個人的學習終身受益，也是學習好壞的重要因素。學習習慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素(品德、意志、毅力、興趣、體力等)。學習習慣具體指上課、做作業(yè)、預復習、考試、記憶等過程中的習慣。然而，在初二前，一部分學生貪玩成性，不思進取，學習習慣非常糟糕。造成的原因之一就有，家長和老師督促教育不夠。