在孩子小學低年級階段，養成良好的預習習慣要比掌握多少書本知識重要的多，良好的學習習慣需要通過好的學習方法來養成，我們都知道學習要做課前預習與課后復習，但有哪些具體有效的學習方法可用？

三年級語文如何去預習？

1、默讀全文

對于未來孩子的學習，默讀本身也是必須鍛煉的一個內容。例如，在理解考試題目要求時，如何能快速的找到關鍵點全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。

2、批注閱讀法

指導學生真正做到“不動筆墨不讀書”要經過訓練使學生學會在文中空白處、天頭、地腳寫一寫評語，如初讀概括出的段落層次大意，對某些優美詞句的心得體會、評價，以及不大明白意思的地方，還有把查到的字音、詞義寫在書中文字旁邊。

3、多讀課本

語文能力無外乎“聽說讀寫”，其中“讀”是關鍵，也是基礎，因為其他三種能力的形成，需要以“讀”為支架。古人是怎么學習母語的？基本方法就是讀和背。“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，都是在說讀。所以，如果學生能夠將“讀”真正落實好，其效果不會比坐在教室里被動地聽一節課的效果差。

4、學會真正的思考

如果孩子有寫一寫的沖動，就讓他們用鉛筆寫在書上，不對、不全面，都沒有關系。語文學習的本質，并不是要追尋統一的標準答案，而是要關注學生自己思考的過程，從而學會真正的思考。

5、難易適度，循序漸進

在預習中要注意預習內容難易適度，采用先扶后放，循序漸進的培養措施，逐步提高學生預習的能力，引發學生預習的興趣。

6、交流經驗，獲得方法

除了在課堂上教會學生預習的方法，“授之以魚，不如授之以漁”，后者“漁”便是預習的方法，不同的孩子有不同的預習方法，如怎樣把一篇課文讀通順，有的孩子認為可把長句子讀通，有的孩子認為將難讀的地方多讀幾遍，還有的孩子認為注意好停頓和換氣的地方。

7、持之以恒，習慣養成

如果僅布置預習作業，老師不及時檢查，這就給學習自覺性較差的孩子有空子所鉆，容易使學生認為老師也不重視預習作業，自己就可以馬虎，久而久之便不做了。要想讓學生養成良好的預習習慣，是不能一蹴而就的，而需要日積月累、堅持不懈的反復實踐。