在面對(duì)一年級(jí)的孩子，磨蹭不愿寫(xiě)作業(yè)的事情上，家長(zhǎng)可以去給孩子，提供選擇的機(jī)會(huì)。給孩子選擇權(quán)，能讓他對(duì)事情有一種把控感。但是要注意，家長(zhǎng)提供的是那種對(duì)解決問(wèn)題，有利的選擇，而不是懲罰，或者是讓孩子喜歡的選擇。

一年級(jí)孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦？

1、父母要正視自己的責(zé)任

很多父母認(rèn)為，寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事情，應(yīng)該獨(dú)立完成。這個(gè)想法沒(méi)錯(cuò)，但是孩子在小學(xué)階段，還需要父母的陪伴。小學(xué)階段，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)慣，需要父母幫助糾正。

小學(xué)階段，孩子自制力比較差，也需要父母幫助培養(yǎng)自律能力。現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜，很多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完成，同樣需要父母的幫助。

2、給孩子足夠的時(shí)間完成作業(yè)

孩子每天都會(huì)有作業(yè)，從一年級(jí)開(kāi)始，就要讓孩子養(yǎng)成自己記作業(yè)的習(xí)慣。開(kāi)始不會(huì)寫(xiě)字，可以用畫(huà)圖的形式代替，兒子一上學(xué)就掌握了這項(xiàng)技能。在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，我們要先分析孩子的作業(yè)量，根據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量分配時(shí)間，比如數(shù)學(xué)可能半小時(shí)完成，語(yǔ)文可能1小時(shí)完成。

給孩子留出充足的時(shí)間，讓孩子完成作業(yè)。孩子在規(guī)定時(shí)間之前完成作業(yè)，可以自由地玩一會(huì)兒。孩子在規(guī)定時(shí)間之后完成作業(yè)，要分享一下原因，幫助孩子提高效率。

3、幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼

孩子寫(xiě)作業(yè)會(huì)遇到難題，卡殼了，無(wú)法往下進(jìn)行。這時(shí)，我們要給孩子提供幫助，讓他戰(zhàn)勝恐懼。比如，孩子感覺(jué)背誦比較難，可以想一些辦法。給他朗讀幾遍，幫助他理解。讓他根據(jù)自己的理解畫(huà)圖，找到自己的記憶點(diǎn)。

先照著記憶點(diǎn)背誦，再合上書(shū)背誦。也會(huì)幫他把背誦的段落進(jìn)行分解，分段背誦后，再組合起來(lái)背。另外，還允許他邊活動(dòng)邊背誦，怎么舒服怎么來(lái)。這些小方法可以降低難度，增強(qiáng)孩子的自信心。

孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的原因是什么？

1、孩子的身份還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)

幼兒園和一年級(jí)，是完全不相同的兩個(gè)階段。在幼兒園時(shí)，孩子是輕松愉悅，老師和家長(zhǎng)都不會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)有過(guò)多的要求。幼兒園里孩子的作業(yè)很少，基本上都是些涂涂畫(huà)畫(huà)，也沒(méi)有考試。

但是一年級(jí)卻不同，相比于幼兒園，一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也不一樣，開(kāi)始關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，而作業(yè)、考試便是他們考察的重點(diǎn)。對(duì)于這種轉(zhuǎn)變，老師和家長(zhǎng)都能輕松應(yīng)對(duì)，但是對(duì)于只有6周歲的孩子顯然還有些困難。  這時(shí)父母就需要多費(fèi)心，盡快幫孩子適應(yīng)新的身份。

2、家長(zhǎng)的語(yǔ)言策略失當(dāng) 

一年級(jí)的孩子由于認(rèn)知能力，以及信息加工能力的限制，他們沒(méi)法根據(jù)之前的情景、說(shuō)話(huà)者的神情、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作去理解很復(fù)雜的話(huà)，只會(huì)去解讀話(huà)的表面意思。例如，生氣時(shí)說(shuō)的“不想寫(xiě)就別寫(xiě)了”，孩子可能就解讀不出，家長(zhǎng)話(huà)里隱藏的真正意思“快點(diǎn)去寫(xiě)作業(yè)”，只能理解成“不用寫(xiě)了”。

因此，家長(zhǎng)在和孩子講話(huà)時(shí)，需要使用符合他年齡段的語(yǔ)言，方面孩子理解。當(dāng)然有的孩子早熟，當(dāng)你說(shuō)“不想寫(xiě)就別寫(xiě)了”，孩子收拾東西，很可能是出于逆反心理。

3、學(xué)習(xí)吃力，孩子低自尊

孩子從幼兒園到一年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力也大。有的孩子可能會(huì)學(xué)的有些吃力，再加上老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)的重視，經(jīng)常有意無(wú)意的夸學(xué)習(xí)好的孩子，貶低學(xué)習(xí)差的孩子，那很可能就會(huì)讓學(xué)的慢的孩子，變的沒(méi)自信。

如果孩子的自尊水平一直很低，他就會(huì)預(yù)想自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，得不到老師、家長(zhǎng)的喜愛(ài)，變得非常的焦慮。這樣孩子就不能很好的集中精力，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，甚至孩子可能還會(huì)覺(jué)得，既然學(xué)不好，就沒(méi)何必要學(xué)，于是決定不再努力，也不愿去寫(xiě)作業(yè)。