孩子三年級的成績差，其實是在一、二年級時就已經埋下了伏筆的。是因為家長們，僅僅只去關注了孩子的成績分數，卻沒有關注孩子良好的學習習慣養成，以及思維方式的引導。這樣的教育方式是存在偏差的，只有既看分數，又看分數背后的學習力，才能夠很好的幫助孩子提高成績。

孩子到三年級成績變差了怎么辦？

1、允許犯錯和反復

在這個堅持的過程中，允許孩子犯錯，允許孩子會間歇性懶散，如同我們成人也會間歇性懶散，間歇性情緒急躁，要清楚了解孩子成長過程中，是螺旋式成長，而不是一條暢通無阻的大路，一路同行。

在這個堅持的過程中，父母也需要不時地給予孩子正面反饋，無論是從口頭上還是給予孩子夢寐以求的東西，這些都是可以不斷和孩子溝通，不斷地修改，讓孩子在每個階段都有小小的成就感，慢慢累積變成大大的成就感。 

2、及時復盤，修正計劃和目標

及時復盤非常重要，只有及時復盤，才知道孩子進步在哪里，不足在哪里，也才能更好地制定下一步的計劃，該獎的獎，該罰的也要和孩子商量，注意尊重孩子，或者和孩子一起商量替代的辦法，不能簡單粗暴。

3、注意培養孩子良好的學習習慣

良好的學習習慣可以幫助孩子們擺脫自身的學習惰性，同時也能夠激勵他們更好地實現知識積累，以及學習能力提升。

良好的學習習慣讓孩子們，在面對學習內容表現得更加積極、自律，而這也支撐著他們在之后的學習中愈挫愈勇，不畏困難。上課時認真聽講，放學后主動完成作業，這種學習中的自覺性將會成為孩子度過三、四年級這道坎的有力武器。

孩子三年級為什么成績會變差？

1、一二年級存在提前介入現象

目前準備讀一年級的大部分孩子，都會上幼小銜接班，所以他們在一年級開始上課的時候，對開學初語文的拼音課程，數學的十以內的簡單分合，已經能夠掌握。這部分孩子學習起來并不覺得吃力，學校在聘請一年級老師的時候，一般都會挑選比較有經驗的老師任課。

所以在一年級的時候，往往一個班級的均分會非常的高。所以在這種情況下家長會覺得孩子成績非常好，其實這種好目前說存在一定的假象。因為許多孩子都是由于提前介入了學習，等于同樣的知識學了兩遍，才會有今天這個成績。

2、一二年級教學以字詞為主，內容相對簡單

一二年級的課程設置中，都是基礎知識為主。數學是計算，語文是生字詞。題目容易，難點也不多。孩子在課堂上只要認真聽課，完成老師布置的作業，一般成績都不會太差。

每次考試，老師們之間也會互相詢問，假如哪一個班級的均分比較低，老師也會覺得不好意思。所以對一些個性比較活潑，比較調皮的孩子，老師會作為重點去抓。這也就導致了許多孩子在一二年級的時候，成績都能跟上隊，掉隊的不太多。

3、初上學的敬畏感

孩子一二年級時，年紀尚小，而且是新接觸上學這個環境，對于老師也有一定的敬畏感，到了三年級時，上學的環境已經很熟悉了，對于學校也失去了神秘感，也沒有那么敬畏感，也就是不怎么“怕”老師了，人在放松熟悉的環境中是會變得懈怠起來。

4、三年級滑坡現象

因為一二年級的學生，課本內容都相對簡單，學校也主要培養孩子的習慣，學業并沒有太大壓力，但是到了三年級，語文會增加作文，閱讀理解等題目，數學會有應用題，學業壓力的加大，會讓部分孩子產生過畏難心理，越是不會就不愿意去做，慢慢的就變成“積懶成笨”了。