孩子走過了“三年級現(xiàn)象”，到了四年級，家長以為語文學習可以穩(wěn)定持續(xù)了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子干什么都不行，寫作業(yè)也不專心、不愛閱讀、甚至越來越拖沓。那么四年級小孩語文基礎(chǔ)差怎么辦呢？

四年級小孩語文基礎(chǔ)差怎么辦？

1、保持正確的溝通

家長在了解孩子語文學習跟不上了，尤其是到了四年級，這些信息很大一部分來自老師的反饋和試卷上的成績。加上孩子日常的一個學習狀況，家長對孩子的語文學習情況也不了解，于是在溝通上就容易抓不到重點，只會抱怨和指責。首先老師和家長溝通孩子的語文學習情況，基于“跟不上”的情況，一般都是孩子的學習表現(xiàn)很差，上課不聽講，作業(yè)完成不好，簡單的基礎(chǔ)知識點掌握不牢，所以才會和家長溝通孩子“跟不上”四年級的語文學習進度。家長要了解的信息，應該是先和老師溝通，全面了解孩子。

2、寫作要多看，多聽

很多四年級的同學不會寫作文，總是寫不好，考試也經(jīng)常因為寫作文被扣分，這是因為在三年級階段就沒打好寫作的基礎(chǔ)，寫作能力也很難提高。四年級的寫作練習仍是處于寫作的初級階段，剛開始起步，同學們需要做到會，還是需要多練筆的。了解四年級的寫作目標就知道，四年級的寫作練筆，還是在把句子寫完整，把段落結(jié)構(gòu)寫清楚。

3、閱讀中抓住重點

在閱讀中，想要理解作者表達的含義，就需要對文中關(guān)鍵的內(nèi)容反復理解。比如文章的題目，文中的關(guān)鍵詞等等。如茅盾為什么以“子夜”這個詞命名小說呢?通過分析這個詞，我們知道，子時是晚上11點到凌晨1點這個時間段，正好是兩天交替的時刻?！白右埂闭墙柚匀粫r間交替的含義，預示當時中國的社會矛盾已經(jīng)進入白熱化階段，很快就要迎來新的曙光了。理解這個關(guān)鍵詞的意思之后，對我們理解茅盾的小說就有了很好的啟發(fā)。

4、養(yǎng)成摘記的習慣

閱讀是一個日積月累的過程，僅靠一時的學習，是達不到提高理解力的效果的。因此，需要督促孩子多閱讀優(yōu)秀書目，使課內(nèi)外的閱讀形成互補。比如，課堂上老師只講了老舍《茶館》的節(jié)選，但是孩子如果能在課外多閱讀幾本老舍的書，他們對老舍的文章風格，以及時代特征就會有更好的理解。

5、做個有心人

備個小本子，看到有好詞好句把他們記下來，;生活中，有好的素材也隨時記錄下來。語文的學習，實際上是一個語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，它也是一個語文修養(yǎng)積淀的過程，并不是一蹴而就的。所以，如果，同學們能按照以上的要求踏踏。實實地做到，定會有所收獲。

6、多接觸大自然

要知道生活才是“大課堂”。語文絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是很重要的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。