家長要可以去培養孩子的數學理解能力，因為數學是理科，如果孩子沒有數學的理解能力的話，孩子的數學乃至所有理科的學習，是都將舉步難行的。而提高成績和理解能力的培養也是很難的，孩子是必須嘗試去理解一些，很難的哲學理論和相對抽象的數學模型的。

初中生怎樣提高數學思維能力？

1、保證聽課質量

要保證孩子的聽課質量，要將課堂老師講的內容徹底消化吸收。這里要強調的一點就是尤其不能讓孩子熬夜加班寫作業。很多家長為了完成作業，不管孩子多累多困，都必須寫完作業才能睡覺，這是很不可取的，沒有效率的學習是在浪費精力和時間。建議早晨早一點兒起床補作業，“早睡早起”才符合人的生理規律。

2、認真演算

有些同學由于演算不認真而出現錯誤。數據寫不清，辨認失誤。打草稿時不能按照一定的順序排列豎式，出現上下粘連，左右不分，再加上相同數位不對齊，既不便于檢查，又極易看錯數據。所以一定要養成有序排列豎式，認真書寫數字的良好習慣。

良好的數學思維品質并不是一時半會就能形成的，但只要根據初級中學學生實際情況，通過這些合理、科學的教學手段，堅持不懈努力，學習的思維定會有所發展。

初中數學思維能力差怎么提高？

1、進行類比思維能力訓練。

類比是根據兩個或兩類事物的一些相同或相似的屬性猜測另一些屬性也可能相同或相似的思維方法。利用類比往往可以有所發現、提出問題，類比是科學研究最普遍的方法。在初中數學教材中可以進行類比思維訓練的內容有很多。如：類比同底數冪乘法法則的推導方法研究冪幕的乘方法則、同底數冪的除法法則；類比整數的因數分解研究多項式的因式分解；類比二元一次方程組的解法研究三元一次方程組的解法；類比分數的概念、性質、運算研究分式的概念、性質、運算；類比合并同類項法則研究二次根式的加減法；類比三角形的面積公式研究扇形面積公式；類比直線與圓的位置關系研究圓與圓的位置關系等等。

2、進行歸納思維能力訓練。

歸納是對某一事物的若干個體進行研究，發現它們之間的共同性質，然后由此推斷這類事物的總體也具有這種性質的思維方法。初中數學教材中可進行歸納思維能力訓練的內容也有不少。初中代數有關運算法則的引出幾乎全部是使用一般歸納法。從主觀上看，初中學生的思維還沒有進入邏輯思維階段，教學這些法則時不可能給出嚴格的邏輯證明。從客觀上看，這正是訓練學生歸納思維能力的好時機。如有理數的加減乘除運算法則，有理數運算的交換率、結合率、分配率、添括號去括號的法則，同底數冪的運算法則，整式乘除法的有關法則，不等式的基本性質的引出。另外，對一元二次方程根與系數的關系，可用歸納法進行探索發現；對函數圖像與性質的研究，是從個別具體函數的圖像與性質出發的，使用的也是歸納法。

思維是人腦，對客觀事物的，一般特殊性和規律性的，一種間接的、概括的反映過程。數學思維，是對數學對象(空間形式、數量關系、結構關系等)的本質屬性，和內部規律的，間接反映，并按照一般思維規律，認識數學內容的理性活動。

怎樣提高孩子的數學思維能力？

1、閱讀能力

家長在給孩子講故事，或者和孩子一起閱讀的時候，要重點培養孩子，提煉相關信息。

比如是誰？做什么？哪里？什么時間？過程怎樣？結局如何？要有耐心，堅持一段時間，你會發現，孩子的理解能力，有明顯的改善，審題也會清晰很多。

2、多元分類

通常會認為數學只是加減乘除的累積，是一門理性的學科，只重視表面的數字運算，很容易就忽視了數學與其他科目之間的聯系，以及數學對孩子邏輯思維能力的訓練。邏輯思維能力并不像人們想象的那樣固化，它是可以通過后期培養的。

怎樣提高數學思維能力？

1、培養思維的靈活性

思維的靈活性是指能隨事物的變化而隨機應變的及時性，以及不過多地受思維定勢的影響。如果缺乏思維靈活性，我們的思維就會更加傾向某種具體的方式和方法，很容易出現鉆牛角尖的情況，片面追求解決問題的模式化和程序化，長此以往造成思維出現惰性。擅于從舊的模式和普遍制約條件中脫離出來，找到正確的方向;針對知識可以運用自如，善運用辯證思想來平衡事物之間的關系，具體問題具體分析，懂得變通和調整思路等等，這些是思維靈活性養成的直接表現。

2、培養數學思維的嚴謹性

思維的嚴謹性是指考慮問題的嚴密、有據。要提高學生思維的嚴謹性，必須嚴格要求，加強訓練。落實到孩子學習生活中去，就是要求在學習新知識時從基本理念開始，做到在思路清晰的前提條件下穩扎穩打，逐步深入，在這個相對來說緩慢的過程中養成思考問題周密的思維習慣，在進行論證推理時掌握足夠的理由作為依據;在練習試題時善于留心題干中的隱蔽條件，詳細答題，不吝嗇地寫出解題思路。

在數學學習過程中，培養學生的數學思維能力，提升學生的數學綜合素質，加快學生的全面發展，促使學生掌握學習的方法與規律，是家長需要注意的，那么如何提高學生的數學思維能力呢？

如何提高學生的數學思維能力？

1、提供發散思維的機會

發散思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探索多種多種答案，最終使問題得到圓滿解決的一種思維方式，其特色表現在思維活動的多向性和變通性。即就是沿著不同的方向，從不同的角度去思考問題。因此家長可以在孩子課余時間，要給學生提供發散思維的機會，讓學生有足夠的時間和機會來解決問題，從而訓練思維的積極性和發散性。

2、激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，濃厚的興趣是取得成功的關鍵。當一個人對事物充滿興趣時，就會擁有無比充足的動力去主動深入其中，探索其奧妙。學生學習也不列外，只有學生對數學充滿興趣，才會帶著一種高漲的情緒進行學習和思考。家長要結合數學學科知識的特點和學生的心理特征，科學設計學習程序，注重誘導和引發學生的認知興趣，激發其強烈的求知欲，使學生能夠多方面、多角度、多方法地主動深入問題中，舉一反三、觸類旁通地運用發散思維去分析問題，解決問題。

數學這門學科的知識，具有高度的邏輯性和抽象性。孩子如果數學學不好，其實大多都是因為，孩子的數學思維不夠好。而家長可以通過，培養孩子的數學思維，去提高孩子的邏輯思維能力，這樣對孩子數學的學習，是有很大幫助的。

如何提高孩子數學思維能力？

1、來源于生活

對孩子進行數學思維啟蒙，要遵循“大道至簡”的道理，在生活中體驗，并運用于生活中，不要讓孩子覺得，數學是多么深不可測的東西。

要讓孩子自己觀察、自己接觸，在這個過程中，父母通過引導，可以很輕松地，啟蒙孩子的數學思維。其實在生活中，有很多和孩子體驗數學的機會。

比如汽車的輪子，為什么是圓的不能是三角的，為什么搭積木式地基要大、要穩。

數學是三大主科之一，它在學生所要的學習科目中，占據了主要地位。數學也是一門基礎學科，數學水平的高低，直接會影響到物理、化學等學科的學習成績，所以在孩子年齡還小的時候，就一定要注重培養，提高孩子的數學思維能力。

提高數學思維能力的方法是什么？

1、來源于生活

對孩子進行數學思維啟蒙，要遵循“大道至簡”的道理，在生活中體驗，并運用于生活中，不要讓孩子覺得數學是多么深不可測的東西。要讓孩子自己觀察、自己接觸，在這個過程中，父母通過引導可以很輕松地啟蒙孩子的數學思維。

其實在生活中，有很多和孩子體驗數學的機會。比如汽車的輪子為什么是圓的不能是三角的，為什么搭積木式地基要大、要穩。讓孩子感受到，在他的周圍隨處都有數學的存在。

我們需要的只是一雙善于發現的眼睛，能在生活中處處看到數學，才能隨時隨地去啟蒙孩子的數學思維。