不管在小學(xué)還是中學(xué)，甚至是大學(xué)里，都會看到某個別孤單的身影。年紀(jì)大的孩子也許有自己的想法，自己孤身一人也不足為奇，但是對于小朋友來說，他們一般都需要成群結(jié)隊(duì)，那樣才會玩得高興。如果你發(fā)現(xiàn)自己的孩子在學(xué)校沒人和他玩，這背后一定是有“故事”的，所以，請多去關(guān)注一下，以防萬一，避免孩子出現(xiàn)其他問題。

孩子在學(xué)校沒有人和他玩怎么辦？

1、多關(guān)注孩子、多溝通

家長一方面要及時關(guān)注孩子的情況，另一方面要多跟老師溝通，及時了解孩子在學(xué)校的情況。很多被霸凌的孩子都是由于父母對孩子的關(guān)心不足，孩子被霸凌了父母卻不知道，直到出現(xiàn)了嚴(yán)重的后果，父母才發(fā)現(xiàn)。

2、幫助孩子找到原因

如果在日常的親子溝通中，發(fā)現(xiàn)了孩子在學(xué)校有被孤立的情況該怎么辦？這種情況家長應(yīng)該無條件地接納孩子的負(fù)面情緒，引導(dǎo)孩子把自己的情緒平靜下來，然后再和孩子一起找到被孤立的原因。

3、強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)

家長應(yīng)該在生活中不斷強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)，不斷樹立孩子的自信心，多給孩子鼓勵和贊揚(yáng)，讓孩子形成良好的自我認(rèn)知。一旦有了足夠的自信心，那么在面對偶然出現(xiàn)的挫敗的時候，他們自然就不會太受打擊。

4、幫助孩子，重回集體

一方面幫助孩子學(xué)會選擇朋友，另一方面發(fā)現(xiàn)孩子被孤立了，就要及時跟孩子溝通，安撫孩子的情緒。引導(dǎo)孩子先自我處理，如果解決不了，家長也要幫助協(xié)調(diào)，讓孩子重回集體。

例如家長可以組織一場小派對或孩子們感興趣的活動，然后聯(lián)系那些特別“關(guān)鍵的小朋友”和他們的家長。這樣孩子有了朋友，就相當(dāng)于有了陣營，那么這時候打破僵局，擴(kuò)展友誼就不是一件難事了。

5、培養(yǎng)社交能力

如果孩子在學(xué)校沒有朋友，通常代表他的社交能力比較弱，我們可以傳授孩子一些好的社交方法，例如如何交朋友，如何和朋友相處等等。必要情況下，家長可以幫孩子創(chuàng)造一些交友條件，邀請孩子的同學(xué)到家里玩，或者制作一些好吃的小零食讓孩子帶去學(xué)校分享。

有時候孩子的友誼非常簡單，一塊小小的糖果都會讓他們成為好朋友。同時家長也要以身作則，多帶孩子接觸同齡的小朋友，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，孩子的社交能力一定會越來越好。

孩子在學(xué)校沒有人和他玩的原因：

1、孩子不愛分享

每個人都喜歡同樂于分享的人交往，哪怕是分享痛苦，也代表了信任，讓別人體驗(yàn)到被重視的滋味。孩子喜歡分享，有好吃的不管多少，都要留一口給朋友，朋友也是如此，關(guān)系越來越鐵。當(dāng)孩子想分享的時候，父母不要強(qiáng)加干涉，感覺自家孩子好像吃了虧，這樣讓孩子很為難。

2、家長的限制

父母對孩子管得比較嚴(yán)，孩子也很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績也都不錯，可就是沒朋友，因?yàn)楦改副旧韺⒆咏慌笥堰@件事就持可有可無態(tài)度，怕孩子們在一起玩瘋了，或者太頑皮，互相打鬧，孩子身體受傷。孩子受家長的限制，不能和小朋友出去蹦蹦跳跳，慢慢地性格也變得不合群，再加入小伙伴的群體有些困難。

3、孩子個性強(qiáng)

有獨(dú)特的個性是好事，代表著創(chuàng)新，但如果太過要強(qiáng)，處處爭第一，別人不能超過自己，輸不起，愛嫉妒，時間長了，孩子們就會敬而遠(yuǎn)之。這樣的家長可能平時給孩子要求比較嚴(yán)格，也比較寵溺，當(dāng)別的孩子超過自己的時候，不能教育孩子采取正確的態(tài)度，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，而是會不自覺地流露出一種“吃不著葡萄說葡萄酸”的心理，或者采取不屑一顧，來平衡自己的心理，孩子潛意識地模仿家長。