孩子厭學(xué)情緒的產(chǎn)生不是毫無(wú)道理的，所以當(dāng)孩子有厭學(xué)情緒的產(chǎn)生時(shí)，家長(zhǎng)要去尋找一下引起孩子厭學(xué)的原因，先去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再想著解決問(wèn)題。等到孩子所遇到的問(wèn)題都被你解決掉了，那孩子的厭學(xué)情緒就有可能減少很多，然后再通過(guò)你的耐心引導(dǎo)，去一步一步的消除孩子的厭學(xué)情緒吧。

如何幫助孩子克服厭學(xué)情緒？

1、找出孩子厭學(xué)的原因，要多鼓勵(lì)孩子

孩子厭學(xué)的原因可能有很多種，比如學(xué)習(xí)難度忽然加大導(dǎo)致學(xué)不懂，換了老師然后不喜歡老師的風(fēng)格，自身情緒調(diào)節(jié)不好等等，類(lèi)似的原因，可以找到很多。對(duì)于不同的原因，家長(zhǎng)一定要分類(lèi)討論，對(duì)癥下藥。

在解決孩子厭學(xué)情緒這件事上，沒(méi)有什么固定的公式化辦法，因?yàn)槊總€(gè)孩子都不一樣，所面對(duì)的情況也不一樣。不過(guò)有一點(diǎn)是一致的，那就是家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)孩子，要讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有主觀上有了動(dòng)力，孩子才能更愿意學(xué)習(xí)。

2、壓力過(guò)大，釋放壓力

很多孩子身上可能不僅背負(fù)著自己的夢(mèng)想也是背負(fù)著家人的希望，所以再這樣的雙重壓力下，其實(shí)是需要調(diào)和的，一定的壓力可以促進(jìn)人的成長(zhǎng)，但太多的話(huà)，反而會(huì)讓人產(chǎn)生反感的情緒，尤其是處于中學(xué)時(shí)代的孩子，家長(zhǎng)不施加太多的壓力，發(fā)現(xiàn)他有不好的情緒時(shí)及時(shí)處理。

3、激發(fā)孩子自我向上的意識(shí)

孩子有厭學(xué)情緒通常是因?yàn)樽约旱呐Φ貌坏娇隙ǎ议L(zhǎng)要學(xué)會(huì)激發(fā)孩子的自我向上意識(shí)。在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)他做對(duì)了某道題，有了一些小小的進(jìn)步，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不要吝嗇夸獎(jiǎng)，還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做會(huì)激發(fā)孩子向上、學(xué)習(xí)的欲望。

4、積極為孩子創(chuàng)建能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)

當(dāng)孩子的才能得到發(fā)揮，他就可以看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步而不是厭學(xué)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參加一些課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。這樣一來(lái)，當(dāng)孩子感到成功的喜悅，他的厭學(xué)情緒也會(huì)逐步消除。

5、不以分?jǐn)?shù)論成敗，重視孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，看重的是結(jié)果而不是過(guò)程，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致孩子厭惡學(xué)習(xí)。尤其是家長(zhǎng)愛(ài)拿自家孩子和別的小孩比，這樣孩子的厭學(xué)情緒就會(huì)只增不減！我們的家長(zhǎng)只要看到孩子稍有進(jìn)步，就應(yīng)該明確表示贊賞，這樣做孩子才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡和恐懼。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因：

1、抗挫折能力、抗壓能力較弱

許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情，需要一定的時(shí)間及毅力，目前的中小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，是父母的寵兒生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決，因此很多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)，沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期

在學(xué)生時(shí)期，老師會(huì)讓好學(xué)生上臺(tái)向大家分享自己的學(xué)習(xí)心得，顧名思義，好學(xué)生是找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，且取得了一定的成效。但學(xué)習(xí)策略因人而異，沒(méi)有統(tǒng)一的模式和規(guī)律。如果“依葫蘆畫(huà)瓢”，可能達(dá)不到自己心中的預(yù)期。有些學(xué)生為自己確定了過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)或抱負(fù)，雖竭盡努力仍和目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，造成心理壓力很大，因而產(chǎn)生消極情緒，阻礙學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足包括兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無(wú)成就動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)。成就動(dòng)機(jī)對(duì)自己的人生道路的信念非常重要，它將激勵(lì)個(gè)體努力獲得將來(lái)的成功；相反，缺乏這種成就動(dòng)機(jī)會(huì)限制個(gè)人的努力以及獲得成功的可能性。

處于成長(zhǎng)中的青少年，自制力并不強(qiáng)，其興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其他事情上去了。如一些學(xué)生迷戀游戲、上網(wǎng)，有些本來(lái)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)。