小學(xué)生的厭學(xué)不是一朝一夕形成的， 其原因不僅包括自身的因素還包括學(xué)校、家庭等外部環(huán)境因素。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情緒時(shí)一定要及時(shí)的引導(dǎo)孩子，讓孩子不要在厭學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)生厭學(xué)的原因：

1、過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生心理疲勞

很多家長(zhǎng)在學(xué)齡前，就開始讓孩子過早的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，嚴(yán)格的監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)做作業(yè)，除此之外，各類學(xué)習(xí)資料、培訓(xùn)班、興趣班等等，讓孩子幾乎沒有任何休息時(shí)間，這種壓力壓的孩子根本喘不過氣來，自然很容易產(chǎn)生心理疲勞。

2、父母對(duì)孩子過高的期望

如果父母提出了孩子努力也無法企及的目標(biāo)，孩子再努力也達(dá)不到要求，此時(shí)孩子多半會(huì)攝于父母威嚴(yán)而選擇默默放棄努力，和父母沖突不可避免的產(chǎn)生，當(dāng)孩子把很多精力和力量用來與父母對(duì)抗消耗。自然就沒有精力去學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自家孩子一上小學(xué)就變得排斥學(xué)習(xí)、不想做作業(yè)、每天找各種借口不去學(xué)校。孩子年紀(jì)太小，家長(zhǎng)也想不出好的辦法來解決，但小學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的重要階段，如果放任孩子，無疑會(huì)對(duì)孩子以后的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。

小學(xué)生厭學(xué)的原因和解決的辦法？

一、小學(xué)生厭學(xué)的原因

1、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

好的學(xué)習(xí)方法會(huì)給孩子帶來事半功倍的效果，而不好的學(xué)習(xí)方法則會(huì)給孩子在學(xué)習(xí)上遇到更多的困難，不斷遭到挫敗，也會(huì)讓孩子越來越失去自信，變得討厭學(xué)習(xí)。

2、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

小學(xué)生厭學(xué)的原因分析,“厭學(xué)”是指學(xué)生主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭倦和冷漠，客觀上表現(xiàn)明顯的行為，即學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)，以一種冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在心理厭倦的認(rèn)知偏差，他們認(rèn)為“無用閱讀理論”，認(rèn)為學(xué)習(xí)的好壞與他們未來的發(fā)展與理想的實(shí)現(xiàn)沒有多大關(guān)系。

學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為：學(xué)生以消極的態(tài)度和情緒對(duì)待學(xué)習(xí)，在老師和家長(zhǎng)的壓力下勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣。有的學(xué)生學(xué)習(xí)頭疼，看到作業(yè)就煩，聽到考試就害怕，完全沒有學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的渴求和好奇心。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)上，不想做功課，聽不仔細(xì)，經(jīng)常遲到，早退，逃學(xué)，有時(shí)干脆放棄輟學(xué)，學(xué)生不能專心閱讀和學(xué)習(xí)，效率低下，容易遺忘，成績(jī)差。

小學(xué)生厭學(xué)的原因分析：

（一）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）缺乏動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且影響學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不是一天兩天形成的，所以家長(zhǎng)解決孩子厭學(xué)問題切不可操之過急。家長(zhǎng)可以先跟孩子取得良好的溝通，傾聽一下孩子的想法，要找到原因才能對(duì)癥下藥。

小學(xué)生厭學(xué)的解決對(duì)策：

一、幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法。

幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并找到正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的兩大重要因素，沒有正確的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)效果可能就不明顯，進(jìn)而會(huì)打擊他的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。建議家長(zhǎng)先跟老師溝通，找到孩子為何不愛學(xué)習(xí)，繼而針對(duì)性地找到方法，為孩子調(diào)整。

二、要讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的成就感。

一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂，也就不去努力了。首先讓孩子處理一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)問題，比如找?guī)椎篮?jiǎn)單得孩子肯定能做出來的題目給孩子做，做出來后贊美孩子聰明伶俐，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣孩子感覺就好了。接下來，慢慢增加難度。這是一個(gè)“慢火煮青蛙”的過程，爸媽要有耐心。

小學(xué)生厭學(xué)不是一朝一夕形成的，其原因不僅包括自身的因素還包括學(xué)校、家庭等外部環(huán)境因素。想要解決孩子的厭學(xué)問題，家長(zhǎng)們應(yīng)該樹立全新的教育理念，尋求老師的幫助，家校聯(lián)手，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

小學(xué)生厭學(xué)的家庭原因：

1、父母對(duì)孩子過高的期望

很多父母從小對(duì)孩子要求就很高，這樣會(huì)讓孩子感到壓力特別大，當(dāng)孩子完不成家長(zhǎng)布置給自己的任務(wù)時(shí)，漸漸的就不喜歡學(xué)習(xí)了，不喜歡學(xué)習(xí)了有厭學(xué)的想法。

如果父母提出了孩子努力也無法去完成的目標(biāo)，孩子再努力也達(dá)不到要求，此時(shí)孩子多半會(huì)攝于父母威嚴(yán)而選擇默默放棄努力，自信心也嚴(yán)重受挫。和父母沖突不可避免的產(chǎn)生，當(dāng)孩子把很多精力和力量用來與父母對(duì)抗消耗。自然就沒有精力去學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、家庭環(huán)境的影響

小學(xué)生孩子厭學(xué)不是一朝一夕形成的， 其原因不僅包括自身的因素還包括學(xué)校、家庭等外部環(huán)境因素。為了有效預(yù)防或緩解小學(xué)生的厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育知識(shí)，家校聯(lián)手，為小學(xué)生孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，多賞識(shí)他們，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

小學(xué)生厭學(xué)的原因：

1、父母對(duì)孩子過高的期望

很多父母從小對(duì)孩子要求就很高，這樣會(huì)讓孩子感到壓力特別大，當(dāng)孩子完不成家長(zhǎng)布置給自己的任務(wù)時(shí)，漸漸的就不喜歡學(xué)習(xí)了，不喜歡學(xué)習(xí)了有厭學(xué)的想法。

2、孩子學(xué)習(xí)比較吃力

孩子如果沒有找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法的話，學(xué)習(xí)起來是比較費(fèi)勁的。孩子經(jīng)常也在刻苦學(xué)習(xí)，就是考試的時(shí)候，成績(jī)不如別的孩子，父母再去責(zé)備孩子，這樣是會(huì)讓孩子感到很不耐煩的，時(shí)間久了之后，孩子就不對(duì)學(xué)習(xí)抱有任何希望了，逐漸也不愛學(xué)習(xí)了，最后就只好不去學(xué)校了。

小學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依賴性還是挺強(qiáng)的，所以家長(zhǎng)的任何行為對(duì)小學(xué)生的影響是非常大的，要說小學(xué)生厭學(xué)的原因那不外乎家長(zhǎng)的影響和孩子自身的問題。所以，為了改變孩子厭學(xué)的狀態(tài)，家長(zhǎng)是最需要盡一份力的。

淺談小學(xué)生厭學(xué)的原因：

1、學(xué)生自身因素

（1）學(xué)習(xí)目的不明確。厭學(xué)的小學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)較差，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)上學(xué)不感興趣，沒有求知欲望，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，“身在曹營心在漢”，注意力不能集中，他就可能會(huì)從心底產(chǎn)生對(duì)上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒。

（2）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效率不好，就會(huì)使原有的正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱或消退。

（3）不能與同學(xué)和睦相處。常與同學(xué)們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，人際關(guān)系緊張，感到在學(xué)校沒意思。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，厭學(xué)情緒也會(huì)產(chǎn)生。